小学道德与法治_小学品社四上我爱我的祖国教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

山东教育出版社《品德与社会生活》四年级上册 课 标 分 析 山东教育版《品德与社会》四年级上册 山东教育版《品德与社会》四年级上册 《共同创建我们的祖国》 《共同创建我们的祖国》教学设计 一、教学目标 １.知识目标：知道各族儿女为中华民族文化的形成和发展做出了贡献，各民族儿女团结一心，共建祖国。 ２.能力目标：收集、整理、分析反映各族儿女共同创造的成果和资料，养成思考问题和探究的习惯，并把收集到的资料在班上交流。 ３.情感价值目标：体验各民族对中华文化的贡献，提升民族自豪感。 二、教学重、难点 通过资料的收集、分析和整理，真正感受到中华民族的文化是各族人民的智慧和汗水共同创造的。 三、课前准备 1.师生共同收集整理反映各族儿女共同创造的成果资料。 2.学生准备： (1)自由分组，每个小组从自然生活、文学艺术两个方面收集整理有关反映各族儿女共同创造的成果的资料。 (2)自学微课程《衣裤和马扎的由来》，完成“学习任务单” 教师准备： (1)摸底调查学生完成资料收集与整理的情况，并给予帮助指导。 (2)将收集的有关资料和图片进行整理并制作成课件。 (3)制作微课程《衣裤和马扎的由来》。 四、设计特色简述 本资源包括如下内容： 文本：课标解读、教材分析、教学设计、教学反思、评测练习、效果分析等。 课件：教学课件、学生课件、相关视频等。 视频：微课程、课堂教学视频等。 《品德与社会课程标准》强调：“教学活动要侧重于有学生主体参与的体验、探究、交流研讨等实践性教学活动。”针对这点，本节课的设计以新课标为依据，根据单元目标、学情分析和文本特点制定教学目标，以学生在课堂上的体验探究交流研讨为整堂课的中心所在，微课设计中从学生的校园生活、家庭生活中取材，有针对性地选择学生身边的文化作为教学内容，在教学中力求通过各种学生感兴趣的教学活动，来帮助学生获得丰富的情感体验，让学生来体会、感受中华文化的魅力。 五、教学过程 课前：学习微课，感受中华文化的魅力。(时间预设4分钟) 课前：学习微课，感受中华文化的魅力。(时间预设4分钟) （一）导入：同学们中国是具有五千年灿烂文化的文明古国，说到中华文化，你会想到什么？ （看微课，思考）1.我们现在的服饰与古代的汉服在活动便利方面有什么不同？ 2.马扎使用起来有哪些方便呢？（二） （看微课，思考） 1.我们现在的服饰与古代的汉服在活动便利方面有什么不同？ 2.马扎使用起来有哪些方便呢？ 让我们带着这些问题再来重温一遍微课中的内容。（课件播放微课《衣裤和马扎的由来》） （三）看完微课，我们来交流学习任务单中的问题：（课件出示微课学习任务，学生交流。） 【设计意图：中华文化对于孩子来说还是很大、很陌生，在本课学习中，我利用自己制作的微课《衣服和马扎的由来》，让学生了解衣裤和马扎都是受少数民族的影响而变化来的，这充分说明我国文化是由各族人民共同创造的。】 活动一：谈话导入，共同创建我们的祖国。(时间预设30秒钟) 活动一：谈话导入，共同创建我们的祖国。(时间预设30秒钟) 通过微课的学习，我们知道现在的服饰是由胡服演变而来的，穿着活动行动自如；而马扎是由胡床演变而来的，可以合拢，便于随身携带。 这些使我们的生活更加便利。在我国五千年灿烂的文化中，还有哪些是少数民族和汉族共同创造的呢？ 这节课，让我们一起学习《共同创建我们的祖国》。（板贴：共同创建我们的祖国） 【设计意图：通过简短的谈话，让学生了解衣裤和马扎给我们的生活带来便利，导入汉族和少数民族共同创建我们的祖国。】 活动二、交流汇报，感受中华文化的交融。(时间预设25分钟) 活动二、交流汇报，感受中华文化的交融。(时间预设25分钟) （一）小组内讨论交流。时间预设4分钟 请大家对照学习任务单中的后续学习任务，小组内交流你所收集到的材料，并找出其中最为精彩的内容，进行全班展示。（课件出示学习任务单后续学习任务。） （学生小组交流自己课前搜集的资料） （二）汇报前，老师提要求。时间预设1分钟 看大家刚才在小组内讨论的那么热烈，相信你们已经做好全班汇报交流的准备。在汇报之前，老师提两方面要求。（课件出示汇报交流要求。） 汇报者的要求，请男生读。 倾听者的要求，请女生读。 首先，我们从自然生活方面来交流，哪个小组先来？ （三）分组汇报交流，老师适时进行补充。 1.自然生活方面（小组交流）时间预设10分钟 （1）当小组上台展示服饰文化时，教师随机补充织锦知识。 联系微课中主席夫人外出访问时所穿的衣服，从中感受我们的服饰中渗透了少数民族元素，不仅漂亮，而且和谐，从而理解中华服饰文化是由汉族和少数民族共同创造的。 （2）当小组上台展示粮食作物时，教师让学生找找身边哪些食物是从少数民族那里传来的，进而理解中华饮食文化是由汉族和少数民族共同创造的。