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浅谈幼儿园班级管理 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“幼儿教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6351字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：浅谈幼儿园班级管理 2 一、师师互动，创造和谐氛围 2 二、师生互动，建立基本原则 3 1.鼓励幼儿积极行为，合理淡化消极行为 3 2.利用民主原则，共同制订班级规则 3 3.采取有效策略，转移幼儿注意力。 4 三、创设环境互动，影响幼儿行为表现 5 2.利用直观、可视化的符号，展示班级共同制订的规则 5 四、家园互动，促进班级管理 6 文2：浅谈幼儿园班级管理 8 一、创造教师间的和谐是班级管理的基础 8 二、抓好幼儿的常规教育是班级管理的关键 9 三、实现家园共育是班级管理工作的保障 9 四、爱护关心幼儿是班级管理的方法 10 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 12 正文 浅谈幼儿园班级管理 文1：浅谈幼儿园班级管理 班级是幼儿脱离家庭进入的第一个社会群体，在这个环境里，幼儿逐步发展成长为能控制情绪、懂得规则、有效行事的独立个体。有效的班级管理在帮助幼儿发展成独立个体方面起着重要作用，幼儿与幼儿、幼儿与成人之间的良性互动是幼儿发展成长的关键，这个的过程需要教师、家长、幼儿之间的积极互动配合。 俗话说：“没有规矩，不成方圆。”良好、适宜的社会行为是班级管理最重要的内容，也是班级开展工作的保证。那么，幼儿是怎样习得适宜的社会行为的呢？首先，教师需对班级幼儿有符合年龄现实的期望。幼儿的需要是即时的、热切的、个别化的。因此，教师需要对幼儿的日常需求做出及时的回应，用平和而坚定的态度进行班级管理。其次，教师应帮助幼儿理解并遵守班级常规。通常，小班年龄的幼儿需要教师为他们概括出简明扼要的核心规则，如在班级里能和其他小朋友友好相处；学会轮流；注意安全。而中大班幼儿能尝试引导自己制订班级规则并遵守。教师在学年之初需定下班级规则，并通过一定的方法和策略提醒幼儿要在班级管理的“常规”下行事。 一、师师互动，创造和谐氛围 幼儿在园的健康成长需要工作人员的密切配合。我园为每个班级配备两名教师和一位生活教师，工作中分工明确相互协作，共同为幼儿营造宽松、温馨的氛围。我园定期开设讲座沙龙，就“如何接待新入园幼儿及家长”“如何养成良好的常规”等课题进行探讨，分享工作心得，提升我园教师能力。每天教师在门口接待幼儿，引导幼儿开心进园，减轻幼儿与家人分离的焦虑，从而适应集体生活；各班级依据自身情况制定班级管理条例，力求工作细致到位，责任分工明确；教师以身作则为幼儿提供言行典范，与幼儿共同成长。 二、师生互动，建立基本原则 1.鼓励幼儿积极行为，合理淡化消极行为 幼儿希望成人能发现并表扬自己“好”的行为。如果教师注意到幼儿积极的行为表现并加以肯定，那么幼儿会做出积极行为。教师需要耐心和时间等待幼儿良好行为的出现并巩固成常规。有些幼儿会通过表现消极行为的方式来引起教师关注，如果幼儿一直以同样的方式表现出消极行为，他可能是想让教师给予惩罚，以带给自己“荣誉的勋章”给那些有攻击性的幼儿看。细心的教师应该学会忽视幼儿的某些消极行为，等待他们值得赞扬的适宜行为出现。下面是教师评价幼儿的比较好的例子： 我知道你有很多本领，力气也很大，但你踢小伙伴会给小伙伴和自己带来麻烦。我们来谈谈你该干点什么吧？ 不能因为你不遵守规则就说你是个坏孩子，只能说你忘记了我们为什么要制订规则。规则是让大家有个和睦的班级，我来告诉你在积木区该怎样和别人一起玩。 2.利用民主原则，共同制订班级规则 陶行知先生指出“民主的教育方法，要使学生自动，而且要启发学生能自觉，要客观，要科学，不限于一种，要多种多样，因材施教，要生活与教育联系起来”，允许幼儿参与到班级管理能让他们初步了解民主。如何在班级管理中体现民主原则呢？ （1）允许幼儿自己做出选择（不要建议他们选什么） （2）给幼儿参加小组、做出决定的自由。 （3）告诉幼儿与别人相处意味着什么。 （4）当幼儿表现出不合作的行为时，提醒他遵守班级常规。 （5）鼓励幼儿讨论怎样保持教室环境干净卫生。 （6）将班级任务分配到每个幼儿身上，每周、每月可以轮换。 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也明确指出“科学、合理地安排和组织幼儿一日生活，建立良好的常规，减少不必要的管理行为，逐步培养幼儿的自律”。在共同制订班级规则前，教师需要向幼儿解释清楚为什么要有规则，帮助幼儿意识到每个人都有责任建设和睦的班级。这是有效班级管理的必要组成部分，