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提升高职教育服务社会能力共享出彩人生 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：提升高职教育服务社会能力共享出彩人生 1 一、凝聚各类资源 3 二、凝炼办学特色 4 三、拓展服务功能 4 四、创新服务机制 5 五、引领地方文化 5 六、打造“互联网+”新平台 6 文2：高中生社会能力的培养 6 1 “人人都来当班干”培养学生的社会能力 7 2 利用班会课培养学生的社会能力 8 3 利用课外活动培养学生的社会能力 8 4 利用小组合作学习培养学生的社会能力 9 5 利用社会实践活动和论文撰写培养学生的社会能力 9 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 11 正文 提升高职教育服务社会能力共享出彩人生 文1：提升高职教育服务社会能力共享出彩人生 2015年5月，UNESCO在上海召开的第3届国际职业教育大会提出了世界职业技术教育发展的6大趋势，即本位性、发展性、开放性、全民性、高移性、公平性。这6大趋势都或隐或显地包含了高职教育服务社会的能力。在国外，美国的社区学院就是以全方位服务社区、服务社会为使命，各项工作都是以服务为中心，关心社区生活，关注地方经济发展，这是其取得成功的关键所在。社区学院的服务包括职业培训、技术咨询、资源共享等，社会服务方式多元化，培训项目多，培训工作量大，专业与课程设置实用，在服务社会方面积累了宝贵的经验，为国内的社会服务能力的提升提供了很好的借鉴。 我国各地区经济社会发展水平差别很大，客观上要求不同的高等教育与之相适应。与普通高等教育相比，高职教育作为高等教育的一种类型，有以下特点：一是与区域产业经济的联系更为紧密，地方化的要求更加突出；二是其实施的专业教育具有更强的针对性、实践性和应用性，培养的是各行各业所需的技能应用型人才。其办学越接近实际，越接近用人单位，就越能实现人才培养的目标；三是面向生产管理服务第一线。高职教育服务地方经济的合理定位应该趋于地方化、行业化和基层化。 辽宁区域经济的发展，总体来说，以振兴东北老工业基地为契机，进入了发展型社会的新阶段、进入了工业化后期、城市化成熟期、全面建设小康社会的关键期。该区域的经济增长，根本上取决于人力资源的质量，即劳动者的综合素质。而高职教育服务社会能力的提升是人力资源开发的重要保障。目前，高职教育服务社会能力面临着新的挑战： 一是师资力量，培养生产、建设、管理、服务第一线的高技能人才需要有贴近社会、贴近行业的优质教师队伍做保证，而目前由于体制、机制等种种原因，大多数高职院校缺乏精锐的“双师型”专业教师。经过近年来的师资队伍建设，一些高职院校的教师已考取了某类职业证书，拥有了双师资格，但仍存在徒有资格、实操能力不强的现象。教师本人的服务能力亟待提升，高职院校教师应成为服务社会的专家、指导师、咨询师。 二是专业设置，进入21世纪以来，我国新兴产业迅速崛起，从电子商务业、物流业、动漫业到智能化楼宇，从传统服务业到休闲娱乐服务业，从商业性服务业到工业性服务业，新的职业如雨后春笋般涌现，职业教育的专业设置也与时俱进，不少院校不断开拓发展新的专业。但与此同时，受到师资、实训基地等教学资源的制约，专业设置难以与区域经济的发展同步。特别是产业转型升级更凸显了高职教育人才培养的滞后，无法更好地为经济社会发展服务。 三是非学历教育培训，农村劳动力转移在大城市就业的人数众多，转业培训、转岗培训需求旺盛，知识、技能、技术更新加快，成人文化基础教育、社区成人闲暇教育、订单制培训、弱势群体教育、第二语言教育等方兴未艾。作为面向地方经济建设的高职教育，为经济社会发展提供强有力的人力资源支撑，非学历教育培训是不可或缺的。但目前无论是规模、形式，还是机制、成效，高职教育在这方面的作用发挥明显不够。 四是科技服务能力，虽然高职院校不具备普通高校在学科集群和人才汇聚方面的比较优势，也难以在基础研究方面崭露头角，但在为行业企业开展科技服务方面还是应该有所作为的。因此，高职院校要转变观念，树立服务至上的办学理念，全方位为社会服务。专科高等职业院校要密切产学研合作，培养为区域发展服务的技术应用型人才，加强社区服务教育，追求终身学习服务。 如何更好地履行服务地方社会经济发展的职能，提升服务区域经济社会发展的能力，值得高职教育办学者、管理者的探讨。结合近年来高职院校基层教学系的办学经验，笔者从以下几个方面进行深入探索与实践： 一、凝聚各类资源 资源是服务社会能力的基础条件，是基层教学系满足自身发展的需要，也是服务区域经济发展的需要。重点包括课程、师资、实践教学基地等在内的教学资源配置问题。提升资源配置，改善滞后状态，需要通过办学模式改革，进