第三单元综合性学习《古诗苑漫步》 教案--部编版语文八年级下册.docxVIP

风雅百代，遗韵无穷——走进《古诗苑漫步》综合性学习 【学情分析】? 本次综合性活动的教学对象是八年级学生，这个阶段，学生已经积累了很多古诗，对生活和古诗有一定的认识，有一定的理性分析能力，同时经过前三个学期综合性学习模块的学习，学生已具备一定的自主学习能力和团结合作经验。课堂上，教师帮助学生适时搭建学习支架，充分发挥学生能动性，让学生通过自主学习和合作探究，从古诗的绘画美、音乐美、意境美等多个角度发现、品味古典的魅力。? 【教学目标】 1. 明确诗歌朗诵要求，能有感情地朗诵诗歌。 2. 在活动中，感受古典诗歌的语言美、音乐美、意境美、情感美等特点。 3. 激发学生学习古典诗歌的热情，增强学生探究学习古典诗歌的乐趣，培养学生的审美素养。 4. 学会有序地开展小组活动，提高成员间团结协作、交流沟通的意识与能力。 【教学重点】 1. 通过活动，让学生感受古典诗歌的语言美、音乐美、意境美、情感美等特点。 2. 提高听说读写的能力，激发学生学习古诗的热情，增强学生探究学习古典诗歌的乐趣，培养学生的审美素养。? 【活动规划】 【活动过程】 任务一?搜集整理 准备展示 1.组建小组，通过讨论，在唱古诗、舞古诗、画古诗、演古诗舞台剧中选择表演内容，组长按照“展示任务分工表”给组员分工。 2.按照“古诗分类提示表”选择辑录诗集的主题，组长按照“编辑诗集任务分工表”给组员分工。 任务二?成果展示 活动总结 对各小组展示的内容、形式、过程等维度进行评价打分，评选出表现优秀小组。 教学过程第一课时 一、导入 出示图片，引出话题。 你们记得吗？在防疫期间，有两句古诗突然火了，那就是日本给中国捐献物资的寄语——“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”“岂曰无衣，与子同裳”。这两句诗不仅表达两国守望相助的友谊，同时含蓄优美，富有韵味。难怪微博上，大家都在感叹诗词之美，感叹日本对中华文化的吸收。后来我们给世界各地捐献物资也运用了许多诗词，中国诗词来了个环球之旅，这何尝不是一次文化输出？ ????孔子说：“不学诗，无以言。”中国是一个诗的国度。特别是古典诗歌，源远流长，名家辈出，佳作如林。今天就让我们通过几个有趣的活动，漫步于古诗苑，含英咀华，一起来接受一次美的洗礼吧。 二、活动展示 课前老师已经布置大家做了精心的准备，这节课让我们通过活动来呈现学习的成果吧！ 周密曾说：三分诗，七分读。诗歌是诗人熔铸的灵魂，而读则是触摸诗人灵魂，与他产生共鸣的最好方式。古代读诗分为：朗诵，吟诵，歌唱。本节课的活动是声情并茂诵古诗。 【活动一】朗诵古诗 1.以小组为单位，每位同学选择自己喜爱的古诗，认真领会意境，揣摩语言，把握节奏，声情并茂地朗诵。可以单人朗诵，也可以组内合作朗诵；可以配上你喜爱的乐曲作为背景音乐，也可以自编音乐。 2.组员根据“古诗朗诵的评分表”评价，并提出意见，进行完善，选出本小组中优胜者。 3.优胜组作为代表参加比赛，台下同学作为评委参照“古诗朗诵的评分表”，进行评价。 4.活动小结：选出读准字音，普通话标准，气氛渲染得当、朗诵抑扬顿挫，表情真诚，情感充沛的为获胜者。（可多设几个奖项，鼓励学生表达、参与的积极性） 【活动二】吟诵古诗 1. 播放《中国读书力量》中郦波教授吟唱《蒹葭》的视频。 2. 全班讨论吟诵与朗诵的区别，试着吟诵《归园田居》，并展示。 【活动三】歌唱古诗 最早的《诗经·国风》就是民歌，宋词、元曲最初也是配着曲子写的。现在唱古诗，途径有两种，一种是今人为古诗谱曲，还有一种就是现成曲子与古诗联姻。 1.请歌唱组上台演唱古诗。 2.让同组同学介绍所演唱的诗歌。 3.请其他同学谈谈观看表演的感受。 4.活动小结：古诗讲究对偶、平仄和押韵，它具有了一种与内容十分协调的韵律美感。让学生在歌唱古诗中更好地体会它的韵律美、节奏美、音乐美。 【设计意图】 朗诵是学生感受诗歌魅力、理解诗歌情感的一个重要途径。而提供评价标准，则让学生更明确评价的角度，也反思自己的朗诵，提高自己的朗诵能力。因为学生对吟诵知之甚少，所以通过视频资源，让学生在有声有色的视频中了解吟诵。学生能在活动中感受古典诗歌的音乐美，也能提高学生的表演能力。 第二课时 一、导入 上节课我们已经在吟唱朗诵中体会古诗之美。其实诗歌和很多艺术形式都有相通之处。比如绘画、舞蹈、戏剧等等，这节课我们就用这些艺术形式来表现古诗。我们同学们做了很多准备，早已摩拳擦掌，现在就是你们的展示时间！ 二、活动展示 【活动一】看图品诗 苏轼评价王维“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗”。的确，不单是王维，许多名篇名句读来总觉得真切如画，或意境悠远、或清新淡雅、或绮丽似锦。 1. 请绘画组学生展示课前准备图画——自己画的或名家画的古诗图。让其他学生猜诗。 2.全班同学按示例对展示图画从构图、色彩、线条等方面品读诗歌