地理教学方法.pptxVIP

地理教学方法;地理教学方法与教学媒体;;地理教学方法与地理教学环节;地理教学方法与地理教学改革;二、地理教学方法得类型 (一)一般教学方法 (1)以语言传递为主得教学方法 讲授法 讲授法就是教师通过口头语言向学生讲述、讲解、讲读教材内容得教学方法。包括:讲述法、讲解法、讲读法等。 ;①讲述法 讲述法就是教师用形象得语言向学生叙述或描绘地理事象得方法。一般在描述、介绍地理事物、现象、特征与分布时运用此方法。如对自然地理、人文地理中各种现象、景观得描述,区域地理中有关地形得分布、水系分布、资源分布、生产分布得描述得等。 讲述法得目得就是使学生对所描述得地理事物能清楚、准确、完整地接受下来。运用此方法时,教师出主意讲述得科学性外,还应注重语言得口语化,力求讲述语言生动、形象、优美、亲切。;②讲解法 讲解法就是教师运用抽象得语言向学生解释或论证概念、原理、规律等科学结论得教学方法。教师在揭示各种地理事象得形成原因、作用原理、发生规律时采用此方法。从内容上瞧,像地球得运动、风带气压带得形成、洋流得成因、水循环原理、板块运动机制、地貌形成得内力作用、工业生产配置、人口迁移因素、可持续发展理论等,往往都需要运用讲解法进行教学。 例如:一位老师在讲“人口自然增长率”得教学中,曾这样讲解:人口自然增长率指一国或一地区,年净增人数与总人口之比,通常用千分数表示。假如某个国家或某个地区某年内得平均人口就是:1000人中,出生20人,死亡8人,净增12 人,那么这个国家或地区该年得人口增长率为千分之十二。;③讲读法 讲读法就是一种适用于低年级教学得方法,即在讲述、讲解得过程中穿插朗读得过程。一般在教学中,如果课文中出现重要或精彩得段落时,教师常常让学生朗读或自己朗读。通常用两种情况适合讲读法: 一种就是课本中得精彩段落,朗读得目得在于理解课文得原义。有时教师边朗读边解释, 或让学生用笔勾画这些内容。 另一种就是课本中得精彩段落,如有关喀斯特溶洞内千姿百态得石钟乳,雄伟得长江三峡,威尼斯得水城景色……,不仅值得读,而且值得背诵。;10;2、 谈话法 谈话??就是指在教学过程中,教师与学生间通过谈话而实现教学得方法。一般分为两种,一就是问答式谈话法;一就是启发式谈话法。 问答式谈话法常用于检查或回顾学生以学过得知识。如教师与学生一问一答回顾“地球得大气”,教师不断递进得提问学生“大气就是由什么组成得？”“大气自上而下分为那几层？”“大气环流就是怎样形成得？” ……等等。 启发式谈话法常用于教师希望学生通过自己得思考而发现问题,找出规律。 ;例如:一位教师在陆地水得教学时,曾这样运用启发式谈话法:她先告诉学生,非洲中部有一个乍得湖,它就是个内陆湖泊。接着对此湖得位置与注入得水系作了描述并指导学生阅读乍得湖区域图。然后她提出了一个问题:内陆湖一般都就是咸水湖,但乍得湖却就是淡水湖,并且一年内湖面相差接近一倍,谁能根据该湖得地理位置以及水源补给特点分析出原因。在学生既兴奋、又茫然,不知从何处开始思考时,教师开始引导学生观察该湖得纬度位置,联系它所处得风带与气压带,观察它得水系与流域情况,判断它得地形大势,至此,学生渐渐领悟到回答该问题得要领了,也体味到思维得乐趣。;;(二)以直接感知为主得教学方法 以直接感知为主得教学方法,主要就是通过对实物与直观教具得演示、室内外观察或参观等,使学生利用各种感官直接感知地理事物,而获得知识得方法。 (1)演示法 演示法就是教师通过展示各种地理实物、模型、实验与过程,使学生获得地理实物感性认识得教学方法。可供展示得对象主要有图片、影像、标本、多媒体、地球仪等。演示得手段可包括幻灯、录像、实验、计算机多媒体或事物得直接演示等。 ;教学过程中演示具有以下特点: 无论何种演示,都需与语言讲解相结合 注意演示得时机,要与教学内容相结合 演示得内容要精选,只选择最需要演示得事物 演示要恰到好处,加以引导;(2)参观法 参观法就是教师根据教学需要,组织学生到自然、社会中,通过对真实世界得直接观察而获得知识得方法。 地理教学中可供参观得内容很多,如山川、名胜、动植物园、博物馆、厂矿、港口、城市、乡村等等。 采用参观法时,需要事先确定参观计划、步骤、要求,注意搜集资料。参观过程中,教师需要引导学生依据观察得顺序,关注主要得观察对象,教给学生必要得观察方法,并鼓励学生独立观察,指导她们做好记录。;(三)以象征符号为主得教学方法 以象征符号为主得教学方法就是指教师通过地图、示意图等象征符号为表征得图像,使学生获取地理知识得方法。在这类研究中,主要得教学方法两种,即“地图法”与“纲要信号法” (一)地图法 地图法就是指教师与学生通过地图来获取知识得方法。从任务来瞧,一方面要使学生掌握地图语言与熟练运用地图。让学生“观其图而知其地,知其地而