名师教学设计《德国鲁尔区的探索》.docxVIP

PAGE 教学设计 课题名称 《第四节 德国鲁尔区的探索》教学设计 一、教学目标设计 1．知识与能力目标： （1）用区位分析的方法，分析理解鲁尔区经济辉煌和衰退的原因。 （2）通过对鲁尔区资源开发与可持续发展的探索，归纳出研究区域可持续发展的基本方法，并尝试分析山西省的能源开发与该区域可持续发展的关系。 2．过程与方法目标： （1）通过读图和文字资料，分析鲁尔区的资源优势，概括鲁尔区的发展条件， 列举鲁尔区发展中的问题。 （2）通过对比，分析德国鲁尔区和山西省能源开发与该区域可持续发展的关系。 3．情感态度价值观目标： 通过对鲁尔区为例，让学生分析该区域能源和矿产的合理开发与可持续发展的关系，培养学生可持续发展观念。通过借鉴国外的经验教训，为我国资源型地区寻找出路，增加学生的爱国热情。 二、教学重难点 重点：鲁尔区发展的区位条件及可持续发展的策略 难点：传统工业区可持续与区域地理环境的关系 三、学情分析 初中已对相关的区域地理知识进行了学习，在必修二也已对鲁尔区作过专门的介绍，重点主要是将区位分析的方法运用到鲁尔区可持续发展的分析中来。 四、教学内容分析 一、区位条件： 1、自然资源丰富：煤等矿产资源，水资源等 2、交通便利：公路，铁路等(焦柳线，兖石线) 3、旅游资源丰富 4、农业基础条件好 二、主要矛盾(问题) 1、经济过分依赖煤炭资源开发，经济结构单一。 2、资源日益枯竭，资源型企业效益下滑，下岗人数增加。 3、污染严重 三、措施： 1、总体构想：坚持以结构调整为主线，产足本地资源等优势，大力培植优势产业，积极发展旅游业，使国民经济从低速徘徊走上快速发展轨道。 2、战略调整：做强做大铝工业；改造提升传统产业，培育壮大骨干企业；大力发展高新技术产业；利用农业资源，发展农副产品加工业；以旅游业为龙头，带动全市第三产业快速发展。 3、战略转移：煤炭工业向电力，热电联营，铝电联营转移；原料化工向生物化工，医药化工，精细化工转移；煤矿机械向环保机械，粮食机器，汽车机械转移；水泥建材向新型建材，环保建材转移。 总之：利用优势区位条件，进行产业结构调整(核心) 四、归纳分析： 对于资源枯竭型城市来说，不同城市的发展历程和城市资源各不相同，因此只按照一种固定的模式来发展是肯定行不通的。资源枯竭型城市也正是按照自身的特点进行经济转型。 如： 1、 山西大同：集中在旅游和煤炭的深加工方面 2、 河南平顶山：除煤化工和旅游外，还将发展盐化工。 五、教学方法设计 学案导学、 自主探究、 合作探究 六、教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图 课前：播放鲁尔区的资料图片 分组讨论 小组发言 激发学生的兴趣、探究的欲望，并导入新课。 教师展示鲁尔区的图片 抢答： 鲁尔区的位置 学生读图说出鲁尔区的位置 引导学生尽可能多地从这两幅地图中读出信息。 教师播放视频：鲁尔区那些事 并提问：鲁尔区的辉煌与那种资源有关 学生观看视频，初步认识鲁尔区，并回答问题 了解鲁尔区辉煌的过去，从视觉上认识鲁尔区 教师指导学生自主探究鲁尔区煤炭资源开发的地理环境。 在学生展示探究成果的基础上，进一步提炼、概括为：“煤丰铁近水充，市场水陆交通” 学生阅读课本P58-P59第一段及图2-4-4概括鲁尔区的发展条件，并结合图2-4-4展示探究成果。 通过自主探究，提高学生学习的主动性；同时，提高学生有效提取信息能力，概括鲁尔区煤炭资源开发条件的能力；以及充分利用信息，准确表述观点的能力。 教师指导学生自主学习鲁尔区的辉煌。 给出鲁尔区的工业部门及关联图。： 学生自主学习鲁尔区的工业部门，完成学案内容，并展示自学成果。 提高了学生逻辑推理能力 教师安排学生合作探究鲁尔区衰退的原因 学生四个人为一小组合作探究寻找鲁尔区煤炭、钢铁产量下降的原因。 通过小组合作探究，提高学生探究意识以及团队合作精神。 教师针对鲁尔区衰退的原因，进一步进行分析，找出我们可以改变的因素，引导学生据因求果，对症下药，提出鲁尔区的整治措施。 学生思考并提出鲁尔区的整治措施 提高学生解决问题的能力。 教师引导学生总结区域能源和矿产资源的合理开发利用的分析思路。 学生在白板上整理区域能源和矿产资源的合理开发利用的分析思路。 归纳出区域能源和矿产资源的合理开发利用的基本方法，帮助学生掌握分析方法。 七、教学评价设计 小组积分 必答题答对一题得10分， 抢答题一次得8分， 发言人数多的另外加10分 八、信息技术应用设计 多媒体PPT课件 九、教学反思 多让学生活动可以更好调动学生积极性。 课上多练习 及时反馈学生掌握情况