沁园春.长沙 教案教学设计.pdfVIP

《沁园春.长沙》重难点教学设计 教材分析：本文选自《毛泽东诗词集》，它是一首新诗。新诗是五四前后出现的，是 相对古典诗歌而言的，用白话写的。本词通过对长沙秋天美景的描绘以及对青年时代 革命斗争生活的追忆，抒发了革命青年对国家命运的慨叹和以天下为己任的豪情壮志。 整首词分为上下两阕，借壮美之秋景抒磅礴之豪情，意象丰富，意境开阔，是一片非 常值得学习和欣赏的佳作。 学情分析：学生对作者有一些了解，知道毛泽东不仅是军事家、政治家，共和国的缔 造者，还是一位诗人和书法家。而高中生正处于人生理想与人生价值观的形成时期， 有自己的人生追求与定位。毛泽东的诗词多抒写人生理想与追求、兼济天下的雄伟抱 负，因此他的诗词对学生有很大的影响力。相信他们对毛泽东的词会产生很大的兴趣。 正所谓“好学者不如乐学者”。 教学目标： （一）.知识与能力： 1.引导学生了解作者及创作背景，引导学生课外阅读更多的毛泽东诗词。 2.引导学生理解诗歌的思想内容。 （二）.过程与方法：品味诗词，理解景中寓情、情中显志的特点。 （三）.情感态度与价值观：梳理本词的脉络，感受作者青年时代的伟大抱负和革命情 怀，激发学生奋发向上的热情。 教学重点：通过感悟词中阔大的意境，找出并品味词中的意象。 教学难点：领会诗人主宰大地沉浮的宽广胸襟和革命气概。 教学方法：诵读法、探讨法。 教学手段：ppt、教案、教参。 教学过程：一.分析上阕 问： （1）词的上阕写的哪里的及哪个季节的景色？ （2）描绘了一幅怎样的画面？ 明确：（1） 地点: 湘江橘子洲 时间：寒秋 写景 自古就有“伤春而悲秋”那么本词作者描绘的是萧条、冷清、寂寞的深秋之景吗？ 同学们合作探讨：是感伤的秋景？是充满生机盎然的秋景？结合毛泽东的其他 作品，如《沁园春.雪》以及毛泽东的写作风格：立意高远、豪放大气、文采飞扬、自 信乐观、宏大气象。 （2） 壮丽、 分写：万山、层林、漫江、百舸、鹰、鱼 充满生机 意象 色彩绚丽 意境 （情感） 总写：万类霜天竞自由 二.问：分析下阕 （1）本词下阕作者些什么？ （2）“百侣”、“同学”有什么样的特点？ 明确： 百侣 写人，其特点：年华之美，才情之美，有抱负，有力量。 同学 下阕写出了雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概，进而表明国家民族的命运 乃至世间的一切都应该由我们这一群勇于“中流止水，浪遏飞舟”的热血青 年主宰。这一设问句抒发了诗人以天下为己任的伟大抱负。 三.板书设计： 沁园春.长沙 毛泽东 上阕：写景 景中含情 意象 广阔胸襟 下阕：写人 忆人抒情 以天下为己任 革命气概 四.课堂小结：本节课主要从我们了解的毛泽东的写作风格，再加以对本词的熟读来确 定本词的情感，通过情感找寻本词的意象，结合上下阕的由景及人剖析作者所表达的 以天下为己任的广阔胸襟和革命气概。 五.教学反思：本节课我采用反其道而行之，一改过去的由“意象”推出情感的做法， 而是大胆的尝试了由“情感”到“意象”的方法。经过实践本节课是成功的，学生反 应、接受及课堂效果都挺好的。