部编版语文一年级上册 汉语拼音 7 z c s(2) 教案.docxVIP

《z c s》教学设计 课时目标： 1.学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 2.会认“字、词、语、句、子”5个生字，理解“字、词语、句子”。 3.会读儿歌《过桥》，培养学生热爱学习的思想感情。 设计意图： 1.通过复习巩固与谈话导入，让学生进一步了解整体认读音节的特点，同时引起学生的有意注意，产生学习zi、ci、si这三个整体认读音节的兴趣。 2.引导学生比较朗读z——zi、c——ci、s——si，体会整体认读音节发音的特点；通过小组合作认读，培养学生团结合作的精神。与此同时，通过联系身边的事物说词语或句子，培养学生的口头表达能力。 3.通过质疑，引导学生探究，从而了解多音字“了”，以及“一”的变调现象，培养他们自主探究的意识。 4.结合具体句子，帮助学生认识“字、词、语、句、子”，并理解“字。词语、句子”所表达的意思。 教学过程： 一、复习巩固 1.出示上节课学过的音节，开火车读。 2.出示整体认读音节yi、wu、yu及其四声，指名读。 3.教师强调：yi和wu是整体认读音节，不是拼读，也不是把它们分开，要看成一个整体去认读、识记。这节课，我们再来学习三个整体认读音节。 二、学习zi、ci、si 1.出示声母z、c、s，指名读。 2.教师：同学们把声母z、c、s的音读长些、响亮些，就是整体认读音节zi、ci、si的音。 3.教师范读整体认读音节zi、ci、si，学生模仿。 4.比较发音：z——zi、c——ci、s——si。 5.教师强调：整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。 6.多媒体出示zi、ci、si的四声，小组合作认读。 zi zī zí zǐ zì ci cī cí cǐ cì si sī sí sǐ sì 7.指名读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。 8.全班齐读zi、ci、si。 9.做游戏：在出示的音节中找出整体认读音节。 三、朗读儿歌，巩固拼音 1.畅言出示带拼音的儿歌《过桥》，并读一遍，学生初步感知 2.学生自由读一读用红色标出的音节sì、zuò、cuò。 3.教师领读，学生跟读。 4.质疑：“了”的音节为什么不同？“一”的声调符号发生了什么变化？ 教师明确：教师用在儿歌中用红色笔标注，引起学生注意。 （1）“了”有两种读音，一种读le，另一种读liǎo。 （2）“一”的声调会随着后一个字的声调而变化，朗读时要按所标的声调读。（情景作品内容） 四、结合句子，认识字词 1.课件出示： 学 学生 我是小学生。 指名读，齐读。 （1）学生在“写汉字”软件里学习“学”的读音。 （2）教师：“学”是一个字，“生”也是一个字，它们合起来组成了词语。 （3）学生在“写汉字”软件里学习“词”和“语”的读音。 （4）教师明确：“学生”是一个词语，“小学生”也是一个词语；“我”是一个字，也是一个词；“是”是一个字，也是一个词。这些词语组合在一起，表达一个完整的意思，就是句子。每个句子都有一定的语调。在“我是小学生”这句话中，句子的末尾用句号。 2.出示“字、词语、句子”，指名读，分男女生读，齐读。 3.出示：下面两句话中，哪一些是字？哪一些是词语？哪一些是句子？ （1）我是中国人。 （2）我爱学语文。 五、课堂小结 1.教师：这节课，你们有什么收获？ 2.学生畅所欲言。 板书设计： 7 z c s zi zī zí zǐ zì ci cī cí cǐ cì si sī sí sǐ sì zìcí yǔ jù zi 字词语句子