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人教版七年级下册数学教案 第一课时 教材章节：第五章 教学目标 设计理念 一.创设情境 激发好奇 观察剪刀剪布的过程，引入两条 教师出示一块布和一把剪刀，表演剪布过程，提出问题： 剪布时，用力握紧把手，两个把手之间的的角发生了什么 变化？剪刀张开的口又怎么变化？ 教师点评：如果把剪刀的构造看作是两条相交的直线，以 上就关系到两条直线相交所成的角的问题 二．认识邻补角和对顶角，探 1．学生画直线 AB、CD 相交于 点 O，并说出图中 4 个角，两 两相配 ； ? 有公共的顶点 O，而且 AOC 的两边分 1 人教版七年级下册数学教案 2．学生用量角器分别量一量各角的度数，发现各类角的度 数有什么关系？ （学生得出结论：相邻关系的两个角互补，对顶的两个角 相等） 3 学生根据观察和度量完成下表： 两条直线相交 所形成的角 分类 位置 通过学生自主 教师提问：如果改变?AOC 位置关系和数量关系吗? 的大小，会改变它与其它角的 4．概括形成邻补角、对顶角概 念和对顶角的性质 练习： 下列说法对不对 （1） 邻补角可以看成是平 角被过它顶点的一条 射线分成的两个角 （2） 邻补角是互补的两个 角，互补的两个角是 邻补角 2．通过这节课你都认识了哪些角？它们都怎样定义 的？ 学生回答后，教师再做总结． 巩固运用例题：如图，直线 a,b 相交， ，求 的度数。 2 人教版七年级下册数学教案 [ 巩 固 练 习 ] （ 教 科 书 5 页 练 习 ） 已 知 ， 如 图 ， ?AOC ? 35 ,?COF ? 80? ，求：?AOD和?DOF ? 的度 数 板书设计： 两条直线相交 所形成的角 分类 位置关系 数量关系 3 人教版七年级下册数学教案 第二课时 教材章节：第五章 1． 理解垂线、垂线段的概念，会用三角尺或量角器过一点画已知直线的垂线。 2． 掌握点到直线的距离的概念，并会度量点到直线的距离。 教学目标 3. 掌握垂线的性质，并会利用所学知识进行简单的推理。 教学重点 垂线的定义及性质。 知识难点 垂线的画法。 教 具：电脑、投影仪、课件资源、投影片 教学过程（师生活动） 设计理念 一. 复习提问： 引言： 从已有生活知 C 系呢？日常生活中有没有这方面的实例呢？ 们就来研究这个问题。 下面我 识入手，寻求已有 知识经验帮助学生 理解。 O B 条直线的垂线，它们的交点叫做垂足。 D 如图，直线 AB、CD 互相垂直，记作AB ? CD 1、 如遇到线段与线段、线段与射线、射线与射线、 线段或射线与直线垂直，特指它们所在的直线互相垂直。 2、掌握如下的推理过程：（如上图） 通过演示推理 过程增强学生印 象，为今后的几何 证明打下基础。 ??AOC ? ?COB ? ?BOD ? ?AOD ? 90?(垂直定义）. 反之， （二）垂线的画法 探究： 4 人教版七年级下册数学教案 1、用三角尺或量角器画已知直线l 的垂线，这样的垂线能 画出几条？ 2、经过直线l 上一点 A 画 l 的垂线，这样的垂线能画出几 条？ 让学生动手画，锻 3、经过直线l 外一点 B 画 l 的垂线，这样的垂线能画出几 炼学生动手操作能 条？ 力，培养学生作图 能力。 画法： 让三角板的一条直角边与已知直线重合，沿直线左右 移动三角板，使其另一条直角边经过已知点，沿此直角边 画直线，则这条直线就是已知直线的垂线。 注意：如过一点画射线或线段的垂线，是指画它们所在直 线的垂线，垂足有时在延长线上。 （三）垂线的性质 经过一点（已知直线上或直线外），能画出已知直线的 一条垂线，并且只能画出一条垂线，即： 性质 1 过一点有且只有一条直线与已知直线垂 直。 P 练习：教材第 7 页 探究： 如图，连接直线 l 外一点 线 l 上各点 O， A B O C 注意区别垂线和垂 线段，垂线是条直 （我们称 PO 为点 P 到直线 l 的垂线段）。比较线段 PO、PA、PB、PC……的长短，这些 线，垂线段是条线 线段中，哪一条最短？ 段，有长短，能度 性质 2 连接直线外一点与直线上各点的所有线段 量，是点直线外的 点到直线的垂线的 垂足的长度。说简 单点就是直线外的 点到垂足的距离。 简单说成： 垂线段最短。 A 直线外一点到这条直线的 长度，叫做点到直线的距离。 如上图，PO 的长度叫做点 l 的距离。 B C D 注重知识的应用。 5 人教版七年级下册数学教案 解：略 例 3 如图，一辆汽车 在直线形公路 AB 上 由 A 向 B 行驶，M,N 分别是位于公路两 侧的村庄，设汽车行 驶到点 P 位置时，距 小结与作业 1. 要掌握好垂线、垂线段、点到直线的距离这几个概念； 2. 要清楚垂线是相交线的特殊情况，与上节知识联系好， 并能正确利用工具画出标准图形；