第七章 学前儿童情绪情感发展.pptVIP

第七章 学前儿童情绪情感发展 学习目标 了解学前儿童情绪的发生与分化； 掌握儿童原始情绪的特点以及儿童几种基本情绪的分化理论； 掌握学前儿童情绪情感发展的一般规律及各年龄段儿童情绪的发展特点； 掌握儿童情绪情感社会化、丰富化和深刻化、自我调节化； 重点掌握学前儿童高级情感的发展及其培养方法。 第一节 儿童情绪的发生与分化 阅读与思考： 儿童一出生是否就有情绪？ 为什么新生儿好哭？好哭怎么办？ 一、儿童情绪的发生 据前人的观察和研究普遍表明，儿童一出生之后就有情绪。原始的、基本的情绪是进化来的，是先天的。这种情绪反应与生理需要是否得到满足有直接关系。新生儿或哭，或安静，或四肢舞动等，都是情绪的表现，可以称为原始的情绪反应。 二、儿童情绪的分化研究与理论 （一）华生的研究 华生（watson）根据对医院500多名婴儿的观察提出了：新生儿有三种主要情绪：怕、怒和爱。 1．怕。新生婴儿的怕是由于大声和失持引起的。 2．怒。怒是由于限制儿童运动引起的。 3．爱。爱由抚摸、轻拍或触及身体敏感区域产生。 （二）布里奇斯的情绪分化理论 布里奇斯（K.M.Bridges）的观点：新生儿的情绪只是一种弥散性的兴奋或激动，是一种杂乱无章的未分化的反应。初生婴儿的情绪表现为：未分化的一般性激动、皱眉和哭。 3个月：快乐的和痛苦的情绪； 6个月：痛苦又进一步分化为愤怒、厌恶、害怕三种情绪； 12个月