《货币金融学》课程思政案例.docx

PAGE 2 《货币金融学》课程思政案例 一、课程概况 学科类别：金融学 教学对象：法学专业本科生 学分学时：2学分，36学时 课程性质：专业限选课 二、课程简介 《货币金融学》课程为法学专业国际金融法方向和涉外卓越国际金融法律人才实验班的专业核心课程，用基本经济学理论帮助学生理解金融市场结构、外汇市场、金融机构管理以及货币政策在经济中的作用等问题，引导学生从金融学视角理解社会经济制度与经济运行的一般原理，熟悉现代社会的一般经济规律，培养兼顾理论素养与实务水平，拥有全球视野，负责任、有理想和创新思维的法商复合型人才。 三、课程育人目标 课程通过对现有法学专业本科生的知识体系与课程框架进行完善性思考与教学实践，使学生在具备扎实的法学专业功底以外，亦能熟悉现代社会的一般经济规律，更能对发生在身边的一些现象运用金融学方法进行相应的思考，同时能在人类社会现代发展的一般经济规律基础上来理解当代中国社会的大转型和未来国家的发展方向，尤其是在中国经济进入“新常态”及国际形势日趋严峻的背景下，更好地领悟党和国家的经济方针政策；通过深入浅出剖析西方货币金融体系的弊端，通过具体的案例分析方式讲述改革开放以来精彩的中国故事、中国特色的货币金融模式，以及这种货币金融模式在国家、民族、个人三个层面上的有机联系，潜移默化中帮助学生形成正确的三观，培养学生的政治认同和法律职业的归属感。 四、章节知识点育人元素挖掘 教学内容 第十章 金融监管的经济学分析 教学目的和要求：理解信息不对称与金融监管，掌握银行业危机 教学重点和难点：信息不对称与金融监管； 课程思政教学要点：2008全球金融危机的中国应对 教育载体 案例分析、情景模拟、网络教学 教学方法 以课堂头脑风暴的形式集体讨论具体概念与术语，将学生从群体惯性与思维定势的环境中解放出来，鼓励不同专业背景学生在一个自由开放环境中积极互动，调动学生的发散性思维，开发他们的创新潜能，充分体现发散性思维的灵活性与流畅性，发展学生的多元智能。此外，头脑风暴教学法也有助于在提高学生语言综合运用能力基础上，培养学生自主学习与合作学习的能力，这对学生未来职业生涯发展也大有裨益。 教学价值 学生三观的塑造是点滴汇聚的、是需要正确引导的，学生在与教师通过微信平台互动、教学评价留言及日常OFFICE ? HOUR交流中所流露出的积极的、正面的、阳光的面貌，对党、国家、民族、人民的高度认同，对身为法律人的使命光荣、责任重大的积极反馈，均体现了课程育人的积极效果。 成效体现 学生形成具有正面导向的世界观、人生观、价值观及对国家、民族的高度认同感与自豪感。譬如，2008年起源于美国的全球金融危机及后续中国政府的应对，不仅仅能够反映出以美国为主导的现行世界金融体系的弊端及美国的霸权，更能反映出中国特色的金融体系的独特优势，党中央的坚强领导、全国一盘棋，极好地应对了这次金融危机，普通居民的生活没有受到太大影响，与国外飙升的失业率及萎靡的经济形成鲜明对比，从而对党、国家、民族形成高度的认同感与自豪感。 学生以金融视角审视法律问题，更能够窥探出其中的奥秘，有助于提升学生的专业素养。 五、教学反思 （一）引导学生自主学习，拓展学生学习空间 充分利用各大优质在线课程资源，拓展教学内容，拓宽学生的知识面；通过实战情境模拟，鼓励学生进行产品设计比较、规则运用、实战检验，熟悉金融市场运行机制及金融监管框架体系。 （二）吸纳实践经验丰富的专家，搭建合理的教学团队 考虑到金融市场的综合性和实践性，课程采用至少两位教师合作讲授综合性专题；同时吸纳如证券公司、商业银行、保险公司等金融实务届专家担任金融产品设计大赛裁判，使教学团队更趋合理化。 （三）课堂即时互动评价，调动学生学习热情 除了采用传统的小组合作，Think-Pair-Share等学生参与型教学方法之外，课程还利用“雨课堂”授课工具，通过随堂问答和“案例分析”、“金融产品设计大赛”等方式帮助学生在教学案例和金融产品设计中理解货币金融市场的运行机制。