《海底世界》教学设计与反思.docxVIP

海底世界 一、教学目标 1.会认“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等12个字，。 2.正确、流利地朗读课文。能说出课文是从哪两个方面来表现海底世界的特点的。 3.理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。 4.能结合课后习题第二题，说出第4、5自然段是怎样围绕一句话把一个意思写清楚的。 二、学情分析 三年级的学生已经具备了初步自主阅读的能力,对各种事物有着强烈的好奇心与求知欲。对于长期生活在内陆的学生来说，大海本身就很陌生，更何况是海底世界了。 因此课堂上我充分利用图片、视频等资源包让学生对海底世界有了初步的认识。使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。在设备操作上，三年级的学生有了基本的操作平板电脑的能力，因此大部分同学可以配合教师的教学流程，至于部分同学出现的设备故障，通过同桌合作、小组合作的方式得到解决。 三、教学重难点分析及解决措施 1.体会文章是如何表现海底世界的景色奇异、物产丰富的。 2.结合课后习题第二题，说出第4、5自然段是怎样围绕一句话把一个意思写清楚的。 解决措施： 通过小组合作学习资源包中各种各样鱼类、动物、藻类、及矿产资源的图片及视频，感受海底世界的景色奇异、物产丰富。通过资源包中的表格、习题进一步帮助同学们梳理课文内容及结构，直观地了解4、5自然段是怎样围绕一句话把一个意思写清楚的。在小组交流汇报时，教师进行相机指导，提炼方法，反复夯实该知识点。 通过教师讲解和小组合作讨论的方式|在创作过程中，教师加强巡回指导。 四、教学设计 （一）创设情境，导入新课 1.激趣：同学们，你们见过大海吗？请见过大海的同学说一说大海给你留下的印象。 2.播放课件，欣赏海底美景。 3.导入：浩瀚无边的大海是令人向往的神秘世界，那深不可测的海底又是什么样的呢？今天我们就跟着作者到海底去旅游一番。 4.齐读课题。 【设计意图】海底世界对于学生来说是不熟悉的。开课伊始，从了解大海入手，播放海底优美的画面，激发学生的学习兴趣。 （二）检查预习，学习字词 检查预习情况，学习下列词语： 窃窃私语　警报　肌肉　章鱼　细胞　差异 达到　煤油　储量　金属 1.小老师教读，纠正读的过程中出现的不正确的读音。 2.学习多音字”差” 3.多音字选择，夯实基础 （三）整体感知，梳理脉络 1.出示第1自然段，齐读：你可知道，大海深处是怎样的吗？ 讨论：第1自然段在文中起什么作用？ 2.文中有一句话直接告诉我们海底是个怎样的世界，请同学们默读课文，画出关键句。 课件出示 海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。 讨论：第1自然段和最后一个自然段是什么关系？同时出示两句话。(一问一答，首尾呼应) 3.默读课文，思考：你从哪几个方面感受到了海底世界的景色奇异、物产丰富？试着找出关键语句。 预设：海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。 海底是否没有一点儿声音呢？不是的。 海里的动物，各有各的活动方法。 海底的植物差异也很大。 海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储量很少的稀有金属。 【设计意图】由第1自然段的问句直接切入主题，寻找答案，理清课文思路，初步感知课文第2～6自然段是围绕最后一个自然段来写的，为后面深入学习海底世界景色奇异、物产丰富的特点做好铺垫。学生汇报后，课件出示第7自然段：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”知道课文就是围绕这句话来写的。 （四）合作探究，梳理信息 1.现在让我们走进第二自然段，看看它是怎样表现出景色奇异、物产丰富的吧！ 引导：老师这里有一个资源包，我们一起借助资源包来学习。 (1)出示海面波涛澎湃、海底依旧宁静的图片。指名回答：借助这些图片，你能感受到什么？ 预设：体会到海面和海底对比强烈。 点生读。 (2)出示海底光线图。引导：借助这些图片，你能感受到什么？ 预设：深海里的光线非常微弱。 总结：借助资料，老师了解到500米就是大概步行6分钟的距离，当海岸上阳光明媚时，海底就已经像我们的黑夜了。 (3)过渡：但这黑夜却并不单调，看—— 出示发光动物的照片，你感受到了什么？ (4)我们还可以借助练习来理解课文内容，对比下列句子，说说你喜欢哪一句，为什么？ 在这一片黑暗的深海里，却有许多光点，那是有发光器官的深水鱼在游动。 在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。 预设：把有发光器官的深水鱼比喻成闪烁的星星，这些深水鱼为海底增加了几分奇异与神秘，衬托出海底世界的奇妙。 过渡：同学们想去看看这奇妙的深水鱼吗？我们资源包中还有一个视频呢！ 出示视频，欣赏黑暗的海底中有发光器官的深水鱼在游动。 2.小组合作探究资源包 过渡：我们借助资源包里的图片、视频和拓展习题，感受到了海底的奇异景色，读懂了课文。同学们也可以利用资源包，结合课文，学习你感兴趣的部分