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《愚公移山》教学实录 一、 检查预习导入 （分组读课文） 师：刚才大家读课文了，读得还不错！我只听出来一个小小的问题，“遂率子孙荷担者三夫”中的“担”应该读什么？ 生：担(dn）！ 师：你们有没有不同的读法？这个字是一个多音字，还可以读dàn！“遂率子孙荷担者三夫”中的“担”是什么意思？ 生：扁担！ 师：你们认为应该怎么读？“荷”是什么意思？ 生：扛！ 师：我们在以前的古诗词中有没有学习过，“荷”是扛这个意思？ 师：上册中有一句古诗《观刈麦》“妇姑荷箪食”，“荷”是“扛”的意思！ 生：担着（dàn）！ 师：还是dan ？ 生：dan！ 师：根据它的意思来确定它的读音！一起读文中的这句话！ 生：遂率子孙荷担（dàn）者三夫！ 师：老师做一个调查，在学习这个课文之前，你们已经听过这个故事的同学，举手！ 师：是从什么地方知道的？ 生：我是看故事书的时候！ 师：什么时候？ 生：小学的时候！ 生：别人讲给我听的！ 师：还有没有不同的方式，听到这个故事的？……我昨天问我们班一个同学，他说是八年级学习英语的时候知道的！有没有？ 生：有！ 师：看来大家获取故事的渠道都不一样！这个故事大家早就知道了！大家能不能用简短的话把这个故事讲一讲？不看课文！怎么讲，有个方法，就是谁干了什么事，最后怎么样。 人物、事件、结果！ 生：有一个人叫做愚公，他家门前有两座山，他想把山移走，他非常努力，他的子子孙孙都非常努力，感动了天神，天神把山移走了。 师：这个同学讲得挺完整，给点掌声！看来大家小时候就知道这个故事了，知道这个故事，讲这个故事不是什么问题。今天我们是来学什么的呢？仅仅是知道这个故事的吗？老师认为，今天我们学习的最大价值，不是来学一个英文版的《愚公移山》，也不是听谁来讲这个故事，更不是来学习一个儿童版的画册！我们要找到愚公移山的本源，这个故事选自古代的一本著作《列子》，看看最初这个故事是怎样来写的！ 师：看题目，就知道，这个故事里边一定要写到一个人物…… 生：愚公！ 师：要写到一个事物…… 生：山！ 师：当然，也是一件事…… 生：移山！ 师：移山，愚公移山！ 二、山是什么样的山 师：老师和同学们一起走近这个山，来看一看这个山是什么样的山？作者一开始就是来写山的，第一自然段，一起读！ （生读） 师：后面有没有写到山呢？ 生：最后一段！ 师：一起读一读最后一段！ （生读） 师：这个山是什么样的山？在这两段，可以缩小一下范围，集中在哪几句，或者哪几个词，看看写出了山什么样的特点！ 读出来！ 生：方七百里，高万仞！ 师：太好了，我也找的是这句，方七百里，高万仞！用自己的话来说一下，这座山有什么特点！ 生：高！大！ 师：多高？ 生：万仞！ 师:大家看一个词！“仞”，现在我们还用不用？“仞”是古代的长度单位！“高万仞”就是说，很高很高！现在不常用了。但在成语或者古诗词中还会用到！你们能不能举一个例子！ 生：…… 师：现在不用了，但在古诗词和成语中还有保留！“山高万仞”就和这个一样，还有“壁立万仞”，悬崖峭壁，特别特别高！能不能记起一首诗，叫做“黄河远上白云间……” 生：一片孤城万仞山！ 师：可见那个山很高，极高！ 师：大家再来看第一段中的两个词，是一组或一对，知道是什么意思吗？ 生：山的北面江河的南面叫做“阳”，河的南岸山的北面叫做阴！ 师：“河阳”就是…… 生：江河的北面！ 师：这里的“河”特指黄河！那么“汉之阴”呢？ 生：山的南面！ 师：“汉”是什么? 生：汉水！ 师：“汉之阴”就是…… 生:汉水的南面！ 师：这个词我们现在也用，但一般说到“阳”的时候，我一般想的是太阳，说到“阴”我一般想到的是…… 生：阴凉，阴暗！ 师：但是在古代汉语中它有特殊的意思，古代的意思可能就保留在一些地名中。比如在我们陈仓区有这样一个地方，在渭河的北岸，这个地方就叫做…… 生：渭阳！ 师:的确是这样！今天早上我从渭阳小学门口经过！在我们中国有很多地方就是这样的！比如洛阳，在…… 生：洛水的北岸！ 师：我们之前学习《人民解放军百万大军横渡长江》中说“控制江阴要塞”，看地图“江阴”在长江的…… 生:南面！ 师：这些地名，都保留古代汉语的意思！我们再读这两段，感受山之大、山之高、山之变化！ （生读） 三、是什么样的人 师：真的变化很大！这样巨大的变化，源于谁？ 生：愚公！ 师：当然，还写到了一系列的人！标出其他的人，想一想他们在移山的过程中各自起到了怎样的作用！在文中标出来，谁写到黑板上？（生读、标、写） 师:“河曲智叟”、“魁父”，找到那句“曾不能损魁父之丘”有没有不同的意见？还有一个神话人物“操蛇之神”，有没有补充？ 生：其妻！ 师：还有没有遗漏？我觉得还有个小孩！ 生：遗男！ 师：还有吗？这个人物可能没有名字！ 生：天帝！ 师：在移山的过程中，还有一些人物！ 生：夸娥氏二子！ 师