六年级下册数学：比例的整理和复习（教学设计）.docxVIP

比例的整理和复习 教学内容：人教版数学六年级下册第四单元第 65-66 页。 教材分析： 本节课是六年级下册第四单元《比例》 的整理和复习，教材对“比例”和“比” 的联系与区别、“比例的基本性质”和“解比例”、“正比例”和“反比例”的 意义、以及运用正、反比例知识解决问题等重点内容进行了整理和复习。 教学目标： 1、通过自主整理，使学生进一步理解比例的意义和性质，明确比和比例的联系与区别。 2、通过复习，使学生能正确地、熟练地解比例。及掌握成正比例、反比例的量的判断方法，并能够利用比例的有关知识解决实际问题。 教学重点： 理解比例的意义、比例的基本性质，掌握关于比和比例的实际运用和计算。 教学难点： 能理清知识间的联系，建构起知识网络教学过程。 教学过程： 整理回顾 1. 回忆： 通过翻看本单元的数学书，回忆本单元的知识。 比例的意义和基本性质、正比例和反比例、比例的应用 课件呈现本单元 3 个板块及对应内容。 2. 梳理： 我们是怎样学习比例的这些知识的？ 小结： 不管是“比例的意义”， 还是“整个单元”， 我们都是按照“意义— —性质——应用”这样的过程进行学习的。 对比沟通 （一） 复习“比例的意义和基本性质” 1. 对比“比与比例” （1） 问： 什么是比例？ （2） 对比： 什么是比？ 什么是比例？ 比和比例有什么联系和区别？ （数学书 第 65 页第 1 题） 汇报： 从意义、各部分名称、基本性质三个方面进行对比。 师生共同整理比和比例的区别。 比 比例 意义 两数相除又叫两个数的比 表示两个比相等的式子叫做比例 各部分名称 0.9 ：0.6? =?1.5 前项 后项???比值 内 项 2?：3?=?6?：9 外 项 基本性质 比的前项和后项都乘上或除以相同的数（0除外）比值不变 在比例里，两外项之积等于两内项之积。 2.复习解比例（数学书第 65 页第 2 题） 解下面的比例。 = （2）：=：4 （3）= （4）6.5：=3.25：4 （1）学生独立练习活动。 （2）说一说解比例的步骤，每一步运算的根据是什么？ （3）请学生上台板书。 （4）师生共同评价，并强调书写格式。 （二） 复习“正比例和反比例” 1.对比“正比例和反比例” （1） 提问： 正比例和反比例之间有什么联系和区别？ （2） 汇报： 都是两种相关联的量之间的变化关系。 正比例 反比例 意义 两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化。 这两种量中相对应的两个数的比值一定。 这两种量中相对应的两个数的乘积一定。 关系式 如果用字母y和x表示两种相关联的量，用k表示一定的数。 =k（一定） Xy=k(一定） （3） 练习中沟通联系： （数学书第 65 页第 3 题） ①讲解： 前面两题，呈现两种判断方法——根据具体数据求乘积、求比值再 判断； 根据数量关系来判断。 ②对比： 交流中总结两种比例关系的判断方法。 ③判断“圆的半径与圆的面积是否成比例关系？ ” ④沟通： 两种相关联的量，如果比值一定，成正比例关系，如果乘积一定，成反比例关系。 （三） 复习“比例的应用” 1．复习比例尺 （1）什么是比例尺？ 板书：图上距离：实际距离=比例尺　　 （2）说一说下面各比例尺的具体意义。 ①比例尺1：3000000 ②比例尺;线段比例尺形式 ③比例尺20：1 （3）你能把数值比例尺和线段比例尺进行改写吗？ 如：1：3000000改成线段比例尺：???????????????? （4）求比例尺中已知两种量求第三种量的方法？ 2. 回顾用比例解决问题的方法。 （1）先分析题目中的不变量和数量关系，发现两个变量的比值一定，用正比 例关系解答； （2）我们用比例的知识解决问题时，解题思路更加清晰。 三、综合应用 1.把一个长 5cm、宽 3cm 的长方形按 3 : 1 放大，得到的图形的面积是多少平 方厘米？（解答过程中，回顾按一定的比放大图形的知识。） 2.一个服装店的所有服装都打同样的折扣销售。 （1） 李阿姨买了一件上衣，原价 250 元，现价 150 元。张伯伯还想买一件夹克 衫，原价 200 元，现价多少钱？ （2） 张伯伯有一笔钱，如果买现价 90 元一件的衬衫，正好买 4 件。如果想买原 价 200 元一件的夹克衫，能买多少件？ （3）如果用x表示原价，y表示现价，y和x的关系式为（ ） ①解答第（1） 题： 分析“折扣”的意思，根据折扣一定，得到现价与原价成 正比例关系，也就是现价与原价的比值相等，列比例解决一件夹克衫的现价。 ②解答第（2） 题： 根据“一笔钱” ，数量关系“单价×数量=总价” ，推导 出单价和数量成反比例关系，也就是单价