三位数乘两位数整理与复习教案.docVIP

三位数乘两位数（整理和复习） 教学内容： 人教版四年级上册第四单元：三位数乘两位数的整理和复习 教学目标： 知识与技能目标： 1、在教师的引导下，初步学会单元知识的一些整理方法，通过学生自己梳理知识，对本单元的内容有系统的认识。 2、使学生经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系并能应用时间、速度和路程之间的关系去思考解决生活中的实际问题。 3、进一步理解和掌握积的变化规律，并能运用这个规律解决问题。 4、在判断计算结果是否正确的环节中，能用合理的方法进行验算，培养学生的估算意识和习惯。 过程与方法目标：通过整理和复习，经历三位数乘两位数笔算乘法的过程，掌握算理和计算方法使所学知识条理化、系统化，提高计算的熟练程度。 情感、态度和价值观目标：学生感悟数学来源与生活并为实际生活服务，从而提高学习数学的兴趣与乐趣。 重点：能正确熟练的进行三位数乘两位数的笔算；进一步理解关于两个因数相乘时，积随两个因数的变化而变化的规律。 难点：通过应用知识解决复杂问题的练习，提高学生知识应用的能力。 教学过程： 一、谈话引入，揭示课题 同学们，前面我们学习了三位数乘两位数，今天这节课我们共同来完成三位数乘两位数的整理复习（多媒体出示本课题目） 并板书课题：三位数乘两位数整理与复习 二、回顾整理，初步概括 1、明确目标 看到课题，你想到了这个单元学了哪些知识？请同学们用快速浏览的方法回顾知识，并整理知识点。 学习了积的变化规律。 学习了三位数乘两位数的笔算。 3.学习了数量之间的关系，还会用数量之间的关系解决实际问题。 （设计意图：让学生明确本节课的复习内容，对单元知识有个初步的感知）。 2、自主整理 （1）（设计意图：以小组为单位试着尝试整理知识，培养学生的合作能力） （2）汇报 整理好了谁来汇报（学生说什么知识板书什么知识）全班交流，教师展示自己的整理范例。 板书：三位数乘两位数的笔算乘法（因数中没有0的乘法、因数末尾有0的乘法，因数中间有0的乘法） 积的变化规律 常见的两个数量关系 三、重点练习、巩固基础 通过整理，我们对这个单元的知识回顾了一遍，同学们说得很好，不知道计算行不行？ 1、（课件出示）口算 比一比，看谁口算得对又快，总结归纳，乘法口算的方法。 2、估算，指名说说 189×62≈? 79×402≈??? ? 98×21≈? 103×70≈ 3、笔算（课件出示） 全班同学共做4道。指名板演，提醒大家，笔算时注意什么？ 476×23 203×35 归纳：先用两位数个位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的个位对齐；再用两位数十位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的十位对齐；然后把两次乘得的积相加。 520×30 106×70 归纳：先把末尾0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添写几个0. 判断： ⑴250 ×60的积的末尾一共有2个0（ ） ⑵三位数乘两位数，积一定是四位数。（ ） ⑶最小的四位数乘最小的两位数，积一定是五位数。（ ） ⑷计算2600 ×30时，先计算26 ×3得多少， 再在积的末尾上 3个0（ ） 4、积的变化规律是怎样的，请同学们回忆一下。 根据45×20＝900，写出下面各题的得数 (1)90×20= (2)45×200= （3）45×10= （4）15×20= 第一行：一个因数不变，另一个因数乘几，积也（）。 第二行：一个因数不变，另一个因数除以几（除外），积也（） 口算，订正答案，并课件显示积的变化规律，。 如果两个因数都扩大到原来的多少倍，怎样用积的变化规律求出积呢？ 要求：　　先计算，再找规律，最后小组交流、汇报 小结：　　一个因数“×几”，另一个因数“×几”，得到的积就等于原来的积“×几×几”。 用一组习题来练习强化其应用 5、回顾单价数量总价，路程、速度、时间关系，并解决问题。 复习三者之间关系。 速度×时间=路程 单价×数量=总价 路程÷速度=时间 总价÷单价=数量 路程÷时间=速度 总价÷数量=单价 那应用题谁敢来挑战？好，一起来吧！ 1、一列火车每小时行驶110千米，30小时可行驶多少千米？ 2、一本童话故事书要20元，如果老师要给四年级130名同学每人买都买一本，需要带多少钱？ 指名说一说，这两道题用到哪些数量关系？怎样列式？ 3、一辆汽车上山的速度为36千米/时，行驶5小时到达山顶，下山时按原路返回只用了4小时，汽车下山时平均每小时行多少千米？ 已知条件是什么，要求什么？可以用到哪些数量关系？ 思路分析：由“下山时按原路返回”可知，题中汽车上山的路程和下山的路程相等。用汽车上山的速度乘上山的时间可以求出汽车上山的路程，也就是汽车下山的路程，再用汽车下山的路程除以汽车下山