10的认识教学设计.docVIP

10的认识 教学目标： 1、引导学生经历10的认识过程，初步建立10的数感。 2、学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。 3、引导学生感受10与实际生活的密切联系。 教学重、难点：掌握10的组成。 教具、学具准备：课件、小棒、水果图、卡片等。 教学过程： 一、创设情境、导入新课 师：同学们！我们以前已经学过了哪些数字？ 生：0一9 师：这些可爱的数字娃娃在一起玩的时候发生了一段小故事。大家想不想知道呢？ （课件展示数字娃娃故事： 数字宝宝9知道它最大可骄傲了，它对1~8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你——0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦！1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？） 师：谁来猜猜？ 生：1和0合起来变成10比9大。师：10是不是比9大呢？今天这节课我们一起来学习10的认识。（板书课题） 探究新知 （一）、数数与认数 师：请各位小侦探们认真观察这幅主题图，看看图上有什么？它们的数量分别是多少呢？ 生：图上有10只鸽子。 师：是不是10只鸽子，大家一起来数数。 师：我们数数的时候最好能按一定的顺序，这样不容易重复或遗漏。 生：图上有9个小朋友，1个老师，一共是10个人。 师：大家一起来数数。有几个小朋友，几个老师，一共有几个人。 师：大家数了9以后再数10，10是9后面的一个数。 （二）10以内数的顺序 1、感受10与实际生活的密切联系 师：其实，我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用一句话表示出来吗？ 生：我家里有10张櫈子。 生：左手摆1，右手摆0，放在一起很像10。 生：我家里有10朵花。 生：我妈妈买了10个苹果。 生：我有10个手趾，10个脚趾。 师：你们的想象力真丰富！老师这里也找了一些生活中的10，我们一起来看看。（课件展示：温度计、日历） 2、认识数序 师： 有一天，0～9这些可爱的数字娃娃正在直尺上做“排队”游戏。“10”数字宝宝也想参加，它来到数字队一看，0～9这几个数字宝宝已经按从小到大的顺序排好队了， 10来了，它应该排在哪儿呢？ 生：10排在9的后面。 师：为什么？因为9再添上1就是10， 10比0一9的数都大 你能从左向右读读，发现了数越来越大，再从右向左读读看，发现数越来越小。 3、基数、序数 师：我们也来玩玩“排队”的游戏。有兴趣吗？老师这里有10张数字卡片，请拿到数字卡片的同学到前面按从小到大的顺序排好队。 师：听老师的口令，第一第一请举手，第八第八摇摇头、第二第二学猫叫、第五第五跳一跳、10个同学请蹲下、第10第10站起来。 师：都是10，表示的意思相同吗？ 生：不相同，10表示这一行的10个同学，第10表示这行排第10的这一个同学。（读一读） （三）比较大小 1、出示65页点子图，数一数、比一比。 师：先数9，在出示10，你能很快说出这是几个点子吗？ 那你能用大于号、小于号或等于号比大小吗？还有吗？生汇报师板书 (四)学习10的写法 师：刚才我们已经和10交了朋友，那么10跟我们以前学过的数字有什么不同呢？ 生：以前学的数字是一个数字，10是由两个数字组成。10是我们认识的第一个两位数，也是最小的两位数，而9是最大的一位数。 师：你会写10吗？ 师：写10要占两个日字格，左边格子里写1，右边格子里写0；先写1再写0，两个数字不能离得太远。也不能太近。举起你的右手跟着写一次。 师：请打开书本65页，把10这一行写完。 生：学生动手写。 师：写完后同桌之间互相欣赏一下。 （六）学习10的组成 师：同学们一个个棒极了，接下来老师想让你们的小手动一动，你们愿意吗？老师让你们每人准备了10根小棒，如果把这10根小棒分成两堆，你会分吗？那你知道有几种分法吗？请你们拿出10根小棒，摆一摆，分一分，看看有多少种分法。（学生动手摆，教师巡视并指导）找生板演，师板书。还有不同的吗？ 生：我看到10可以分成1和9，就想到10可以分成9和1。 生：按顺序，10可以分成1和几，10可以分成2和几， 师：你们的方法可真妙！ 师：10可以分成1和几，10可以分成2和几，我们一起来读读，（齐读10的分成）。那么1和9组成几，2和8组成几。一起来读读，（齐读10的组成）。 师：10有那么多种分法。怎样才能记得快？别着急，老师为你们准备了一首凑十歌，肯定让你们记得快。（出示凑十歌） 师：现在我们做一个拍手游戏，老师拍的数和你拍的数合起来是10。 师生互动 师：同桌之间互相玩一玩这个游戏。 巩固练习 关于10的知识你掌握了吗？老师来考考你好不好？ 1 、师：出示连一连。你能像老师这样说一说吗？ 这道题比较简单，如果再难一点的，有信心