分数除法的整理与复习.docVIP

课 题 分数除法 教学内容 整理复习 第 课时 学期总第 课时 教学目标 使学生进一步掌握本章所学的基本概念和计算法则，提高学生的计算能力和解题能力。 使学生进一步掌握用方程或算术方法解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题和稍复杂的分数乘除法应用题，提高学生解答分数应用题的能力． 教学重点 分数除法的计算方法，正确解答分数乘除法应用题 教学难点 正确计算分数除法。分数乘除法应用题的联系与区别 教学准备 多媒体课件 教学过程预设 一、复习分数除法的意义和计算法则 1、这一章我们学习了分数除法的有关知识．请大家回忆一下分数除法有几种类型？?? （1）分数除以整数，例如5/7 ÷5； （2）一个数除以分数，它又包括整数除以分数，例如20÷4/5 ；和分数除以分数，例如? 2/3???÷ 6/7。 （3）做第52页“整理和复习”的第2题。 2、分数除法的意义 （1）第52页“整理和复习”的第1题：要把这道乘法算式改写成两道除法算式，应该怎么办呢？（引导学生根据乘、除法的关系进行改写，然后让学生将改写的算式填写在书上） （2）让学生说说是怎样题改写成两道分数除法算式的。 （3）分数除法的意义是什么呢？（使学生明确，分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算） 3、分数除法的计算法则 （1）分数除以整数应该怎样计算？一个数除以分数应该怎样计算？ （2）引导学生概括出分数除法的统一计算法则：除以一个数（0除外），等于乘这个数的倒数。 （3）完成P52“整理和复习”第2题。 （4）P53练习十三第2题。 二、推理训练 1、男生占全班人数的3/5 ，女生占全班人数的（　）。 2、一堆煤，用去了4/7 ，还剩下（　）。 3、今年比去年增产 1/8，今年相当于去年的（　）。 三、对比训练： 1、一步分数应用题 ①　张大爷养了200只鹅，500只鸭，鹅的只数与鸭的只数的几分之几？ ②　张大爷养了200只鹅，鹅的只数是鸭的只数的2/5 ，养了多少只鹅？ ③　张大爷养了200只鹅，鸭的只数是鹅的只数的5/2 ，养了多少只鸭？ （1）比较相同点和不同点 引导学生进行比较，使学生更清楚地认识到，在结构上，这三道应用题都含有同样的数量关系，即：鹅的只数，鸭的只数, 鹅的只数是鸭的几分之几；不同的是已知和未知发生了变化。在解题思路上，都要弄清以谁作标准，正确判定把哪一种数量看作单位“1”；不同的是需要根据已知、未知的变化确定该用什么方法解答。 （2）比较完后，学生将三道题的解答过程写在练习本上。 2、出示题组： ①　上海到汉口的水路长1125千米，一艘轮船从上每开往汉口，已经行了3/5，离汉口还有多少千米？ ②　一艘轮船从上海开往汉口，已经行了3/5，离汉口还有450千米，上海到汉口的水路长多少千米？ （1）学生自己画线段图，分析，解答。 （2）对比：两题有什么异同？你是怎样分析的，如何区别的？ 3、出示题组： ① 停车场有8辆大客车，小汽车的辆数比大客车多1/6，小汽车有多少辆？ ② 停车场有8辆大客车，大客车的辆数比小汽车少1/7，小汽车有多少辆？ ③ 停车场有21辆小汽车，大客车的辆数比小汽车少1/7，大客车有多少辆 ④ 停车场有21辆小汽车，小汽车的辆数比大客车多1/6，大客车有多少辆？ （1）学生独立画线段图，分析，解答。 （2）对比：1、2两题有什么异同？3、4两题呢？你是怎样分析的，如何区别的？ （3）解答稍复杂的分数乘除法应用题有规律吗？规律是什么？ 引导学生归纳出： ㈠ 分析“分率句”，判断单位“1”是哪个数量？ ㈡ 画出线段图，找出“量”和“率”的对应关系。 ㈢确定已知单位“1”用乘法，求单位“1”用除法或用方程解。 ?四、作业： 板 书 已知单位“1”用乘法，求单位“1”用除法或用方程解。 教学反思： 在本课时的教学中，我充分发挥学生的主观能动性。在练习中，我放手让学生自想、自做、互评。学生自主思考，独立完成，如有疑问,则与同桌或在组内自由进行交流，最后集体订正。学生学得主动、积极，就连学习稍弱的学生也很主动地参与进来。. 重视学生的情感体验。在练习中,通过自主探究和小组间的合作交流，使学生一直处于问题的解决过程中。在这个过程中，我让学生不断积极,主动地表现自我，同时还注意用积极的语言来对他们的解题思路和方法给予评价，让他们获得一种积极的情感体验。