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* * 开课两问—— 1、面对着摄影机紧张吗？ 2、摄影是为了干什么？ * 第一页，共三十一页。 * 第二页，共三十一页。 山上7个同学，山下4个 7 + 4 =11 山上2朵小花，山下4朵 2 + 4 = 6 1朵紫花，4朵红花 1 + 5 = 6 5位女同学，6位男同学 5 + 6 = 11 * 第三页，共三十一页。 补课与补预习的区别 小小访问学者 * 第四页，共三十一页。 校园里的幸福感 * 第五页，共三十一页。  解决问题还是创设问题情境。 * 第六页，共三十一页。 《哥德巴赫猜想》的问题情境 自然科学的皇后是数学； 数学的皇冠是数论； 哥德巴赫猜想是皇冠上的明珠。 ——240多年没有人能证明。 * 第七页，共三十一页。 马克思对太平天国的评价 1853年《纽约每日论坛报》 ：“中国革命将把火星抛到现代工业体系的即将爆炸的地雷上，使酝酿已久的普遍危机爆发，这个普遍危机一旦扩展到国外，直接随之而来的将是欧洲大陆的政治革命。” 1862《中国记事》：太平天国“除了改朝换代以外，他们没有给自己提出任何任务。他们没有任何口号。他们给予民众的惊惶比给予老统治者们的惊惶还要厉害。他们的全部使命，好像仅仅是用丑恶万状的破坏来与停滞腐朽对立，这种破坏没有一点建设工作的苗头。”“太平军就是中国人的幻想所描绘的那个魔鬼的化身。……这类魔鬼是停滞的社会生活的产物。”? * 第八页，共三十一页。 太平天国失败的原因 观点一（大陆） 1、没有先进阶级的领导。 2、没有提出切实可行的纲领。 3、流动作战，缺乏根据地。 4、领导人腐化且内讧。 5、根本上来说，是农民阶级局限性。 观点二（台湾） a.违背文化传统：毁庙焚书，又崇奉夷人的上帝，引发一般民众的反感，更激起知识分子的强烈反弹。 b.战略失误：只知攻城掠地，始终未能建立坚强的基础，再以定都天京后，未以全力北伐，坐失战略先机。 c.诸王内讧：领导阶层学识与才略有限，生活日趋腐化，又为争权夺利，互相残杀，导致严重分裂。 d.外交失策：未积极争取外援，而西方列强与满清签订许多不平等条约，为了维护既得利益，反而支持满清。 * 第九页，共三十一页。 第八章 教育教学 第47条 调整教学关系，建设新的课堂文化。课堂是学生学习的地方，是学生的舞台，并非老师展示自我的地方；减少讲和听，增加说与做。学生已经会的不讲，学生自己能够学会的不讲，讲了学生也不会的不讲。从来不提问的学生不一定是没有问题的学生；让每一个问题在学生自己的手底下得到解决；不占用学生自主学习和休息的时间，是对学生的基本尊重。让学生了解老师的教学计划，将老师的教学计划转变为学生的学习计划，让知识树在学生心里扎根。倡导启发式教学，在教学设计特别是问题设计方面狠下功夫，设计并呈现问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。 * 第十页，共三十一页。 * 第十一页，共三十一页。 * 第十二页，共三十一页。 第八章 教育教学 第48条 将落实进行到底。狠抓落实才能提高质量，学了要会，会了要对；在没有射中的靶子上再射一箭。 * 第十三页，共三十一页。 生物课：花的结构与类型 * 第十四页，共三十一页。 * 第十五页，共三十一页。 制度创新与规范办学 　　在39位同学的检测卷中，关于桃花的结构示意图填空中，出现64处错误。 　　在64处错误中，教师批改后，学生自己改正了8处，教师代替学生改动1处； 　　到9月7日，仍有53处填空错误没有得到修改； “花的结构”检测分析 * 第十六页，共三十一页。 制度创新与规范办学 初二：徐坤 * 第十七页，共三十一页。 制度创新与规范办学 * 第十八页，共三十一页。 制度创新与规范办学 初二：杨康宁 * 第十九页，共三十一页。 制度创新与规范办学 40人考原题； 32人全对； 9月８日第二次考试结果 * 第二十页，共三十一页。 制度创新与规范办学 初二：魏轶萍 * 第二十一页，共三十一页。 制度创新与规范办学 * 第二十二页，共三十一页。 * *