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师德师风征文 师德师风征文 师德师风征文 时间：二O二一年七月二十九日 言传身教感情育人之吉白夕凡创作 时间：二O二一年七月二十九日 我从小就喜欢教师这一职业.此刻是一名一般的教师.从教到此刻已经有4个年头,我深深地感觉教师的物质生活相对贫困,但精神生活却特别充分.每当看到那一双双渴求的目光,一张张专注的相貌,不由得让人身心激动,忧如融入到特别圣洁的情境,生命也因此赢 得了壮丽的升华.我们的贡献诚然不见什么浩浩荡荡的壮举,但倒是用平凡与崇高的师德之光,照亮了一片贞洁的天地.课堂内外淳淳的教诲,一点一滴,目染耳濡,日新月异,耳闻目睹,长此过去,教 师的道德品德便在学生心中生根萌芽,开花结果.正如古诗所云： “随风潜入夜,润物细无声.” 是的,教师的职业是平凡而琐碎的,教师的生活贫困而艰辛的.但是 我们也看到了,老师们脸上却永远挂着晨曦般的笑容,正是因为老师们都愿自己像一片绿叶,静静地去成就果实的灿烂,才有今天的桃李满天下 一、言传身教. 教师的职责是教书育人,教师是知识的教授者,更是引导学生如何 做人的领路人.教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风,教师的形象直接关系着学生素质的培养.走上三尺讲台,教书育人； 时间：二O二一年七月二十九日 时间：二O二一年七月二十九日 走下三尺讲台,为人师表.教师不不过社会主义精神文明的建设者 和流传者,更是莘莘学子们的道德基因的转接者.因此,师德不是简单的说教,而是一种精神的表现,一种深邃的知识内涵和文化品位的表现！师德需要培养,需要教育,更需要的是——每位教师的自我涵养！用自己的典范作用和人格魅力,让学生敬佩,从而仿效.“桃 李不言,下自成蹊.”相信合格的教师才干塑造出合格的学生. “崇高的师德,是对学生最生动、最详尽、最深远的教育.”教师不仅处做事事都应严于做到身正为范,以自己的优异形象来教育和传染动人学生.这就要请教师必定有远大的理想、诚实谦虚的品 质、勤奋好学的作风和礼貌待人的涵养.孔子说过其身正,不言也 行；其身不正,虽令不从.我国教育史上对教师的底子道德要求是 言传与身教相结合,言行符合,处做事事努力做学生的典范.叶圣陶 先生说：“教师的所有任务就是为人师表.学生在校学习,经常把 教师的一举一动、一言一行都化为自己学习的内容、仿效的典范. 一位师德崇高的教师,就是一个富饶强烈的人格魅力的人.拥有人格魅力的教师,会倍受学生的喜欢.他们的一言一行,他们的质量,会对学生产生目染耳濡的影响.有时,一名深受学生敬爱的教师,不经意的一句话、一件事,会对学生的一世产生重要的影响.老师的言传身教,雕琢着孩子们的心灵,甚至影响人的一世.正如一位西方教育学家所说,“教师的爱是滴滴甘露,即使枯败的心灵也能清醒；教师的爱是融融春风,即使冰冻了的激情也会消融.”教育的实质意 时间：二O二一年七月二十九日 时间：二O二一年七月二十九日 义,不仅仅是知识的教授、智慧的启迪,更是心与心的沟通,情与情的互动.教书育人、为人师表的职业特点,决定了道德在教育中的力量和作用. 做教师,无小事.必定从小的细节做起,从言谈举止、衣着仪表到气质形象；从兴趣快乐喜欢到为人做事；从校规、校纪、社会私德到 法律、法例,无一不表现着教师的道德水平易思想境地,而这所有教 师都应做出典范.一名能言传身教、洁身自好、以德服人的教师, 才是学见效仿和恭敬的拥有人格魅力的教师. 学高为师,德高为范.只有拥有献身教育事业的崇高理想和道德追求；拥有热爱学生、不胜其烦的道德情操；坚守求真务实、慎重治 学的道德规范；成立严于律己、为人师表的道德形象,才干成为师德崇高的教师. 二、感情育人. 现代教育的一个重要特点是敬爱学生.这要求每一位教师要认识学生、关怀学生、相信学生、热爱学生.教师对事业的热爱就是经过倾注在对学生的热爱上,教师对民族、对人民的激情交融于对学生的培养上,教师对社会的责任与对学生健康成长的存眷是息息相关 的,教师把自己的才干、精力、热情献给社会是从献给学生开始的,又落实在桃李满天下的伟业中.教师对学生激情的加深,一方面不仅会激励自己加倍精益求精,并且会为了学生而加倍注意磨练自己 的道德涵养.师徳最重要的内容之一就是谦虚和无私贡献,教师对 时间：二O二一年七月二十九日 时间：二O二一年七月二十九日 学生的激情会促使教师把各样美好的道德在授课过程中以隐性的或显性的方法传达给学生,教师对学生 的激情是促使教师教书育人的关头因素.另一方面,教师对学生的积极激情也会增强教师的授课收效,缩短教师与学生在空间和心理 上的距离,使教师改正确地认识学生、掌控学生、亲近学生,从而沟通知识流传的渠道,使之加倍畅达.师生心理相通、激情相融,学生也会亲其师,信其道,学其理,使授课收到事半功倍的收效. 教师的思想政治素质和职业道德水平,直接关系亿万青少年的健康