小学美术_明暗与立体教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《明暗与立体》教学设计 一、教材分析与学生分析 本课是“造型.表现”学习领域的重要内容。《美术课程标准》(实验稿)指出：“有意图地运用形、色、肌理、空间和明暗等美术语言，选择恰当的工具、材料，以绘画和雕塑等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。”本课通过了解明暗造型的基本知识，尝试描绘物体的立体感，提高学生对事物的观察能力和表现能力，增强他们的创作欲望，更大限度地发挥他们的主观能动性和创造性，很好地理解“利用明暗色调来表现物体的立体形象是素描的一种基本方法”的含义。 本课的素描教学更注重学生的观察能力、表现能力的培养。它要求学生了解明暗色调的形成，明暗调子变化的规律；利用明暗表现立体的不同方法，通过实践活动表达一定的感受和思想，体验到表现的愉悦和创造的快乐。 六年级的学生具有了一定的造型能力和形象表达能力，比起平庸，他们更愿意自由表现。而《明暗与立体的表现》一课与传统的单纯素描技法教学不同，本节课要求学生了解明暗色调的形成、明暗调子变化的规律。它更注重学生的观察能力、表现能力、创造能力以及综合能力、合作能力的培养。对培养小学生的认知水平，建立造型能力，培养创造能力有很大帮助。 二、教学目标 1．知识与技能： （1）观察了解明暗色调的形成及对物体明暗与立体的表现方法，知道利用明暗色调来表现物体的立体形象是素描的一种基本方法。 （2）通过运用不同的明暗色调表现技能，创作出明暗关系分明的素描作品。 2．过程与方法： 用一张白纸，通过卷、折、揉，观察其明暗的变化； 利用灯光照射在立方体、球体、圆柱体上找一找亮面、灰面、暗面、明暗交界线、反光和投影； 教师做范画，展现物体明暗的表现方法； 学生动手创作，感受物体的明与暗的变化。 3．情感态度价值观： 通过观察与实践，提高学生的观察能力，培养学生对美术的兴趣与爱好。 三、教学重点与难点 重点：了解明暗的形成和明暗变化的规律 难点：如何表现物体的明暗色调，提高学生的观察能力。 四、教学准备 教具准备： （1）教学课件 （2）写生灯 （3）石膏正方体、圆柱体 （4）白纸一张 学具准备： （1）绘画铅笔、橡皮 （2）素描纸 五、教学特点 本节课以调动学生学习积极性与主动性为出发点，将“观察”的氛围融入整节课的学习中，知识环环相扣，让学生在不断的研究中总结知识、消化知识。教学设计力求面向全体学生,坚信每个学生都具有学习美术的能力,都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展，重视学生个性与创新精神的培养。 六、教学过程 （一）画室墙上的素描作品引入 同学们看教室墙上的这些素描作品，这些作品都是美术兴趣小组的同学画的，同学们看这些作品有什么特点？吸引同学的学习兴趣。 看完后学生都说这些作品很有立体感。 教师补充：“素描虽然是一种单色绘画，没有丰富的色彩，但是仍然能够带给我们逼真立体的感觉，它是如何体现出立体感的呢？下面就让我们来学习——“明暗与立体”一课，从中找找原因吧” 板书课题：明暗与立体 （二）讲授新课 知识点一：明暗的形成 教师：“先来看看明暗是怎样形成的”。 1、小实验： 教师拿出一张白纸，请同学们看这张白纸在光线的照射下有没有变化，接着老师将纸折一下，在右侧打了一束光，请学生观察“这张纸有什么变化?”学生说明暗发生变化，出现了明暗对比。因此学生得出结论：光线照射在物体上会形成明暗。 2、让学生动手参与，让纸产生不同层次的明暗变化 3、看大屏幕上石膏球体的明暗变化规律 设计意图：对于明暗形成的原因我采用了小实验和看图探究的方法，让学生自己总结，能够加深学生对知识的理解和印象。 4、学生找出石膏立方体在光线照射下的明暗变化； 知识点二：明暗变化规律 光线的远近、强弱不同,明暗对比有什么变化？ 亮、灰、暗、明暗交界线、反光、投影 知识点三：明暗与立体的表现方式 教师：如果我们将明暗关系表现出来，物体就会塑造的富有立体感了，那到底如何来表现呢？ 教师做范画 课堂活动：学生伴随音乐进行绘画 （三）课堂练习、讲评 请根据自己所带的学习用品，试表现一件简单物体的立体感。 教师在学生绘画过程中除了给予一定辅导外，对于作业中的亮点及时展示，让学生挑出最喜欢的作品，并说明为什么。 设计意图：因为一节课课时有限，不可能两个练习全部做到，所以想到让学生根据个人情况和喜好自由选择绘画方法，写实画法就是根据三大面的知识来写生物体，这个方法能够巩固三大面知识。创意画法就更加自由，即可随意添加图案并表现出明暗效果即可，这个方法更利于学生创造力的发挥。在讲评环节，由学生评价，更能够巩固学生所学知识弥补练习上的不足。 （四）课堂拓展 明暗素描作品欣赏 设计意图：通过欣赏传统的明暗素描和现代流行的创意明暗素描作品，感受现代素描的无穷想象和趣味，了解素描发展的新方向。