一年级语文识字随笔上册.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 一年级语文识字随笔上册 一班级语文识字随笔上册1 识字的教学方法：  1、创设情境，在游戏中识字  低班级同学留意力集中时间不长，广度不大，但是课标要求同学平均每天要认识十几个字，面对这样的容量，假如一味灌输，同学不仅学起来感到吃力枯燥，久而久之还会产生厌学心情。这是极不利于同学的进展的。  在识字教学中，我们采纳多种游戏活动方法，创设多种情境，为同学营造良好的学习氛围，以加强同学学习的主观能动性，激发同学的学习热忱，着重同学在学习中自己独特的学习情感体验，并且在此过程中提高人文素养，使孩子们在轻松开心的环境中学习。  (1)通过组词说句识字  在初读课文的基础上，让同学找诞生字，自读自认，再组词(鼓舞同学尽可能一字组多词)。老师把同学组的词语板书或用电脑平台展示出来，最末让大家说句子，这样不仅把字词放入语言环境中，还把知识进行迁移，多次重复呈现生字，识字效率大大提高。  (2)通过汉字“加减法”识字  记得当我告知孩子们汉字也有“加减法”时，一双双表示怀疑、惊异的小眼睛都看着我，我立刻说明说：汉字很有趣，加了笔画或减了笔画，整个字就差远了。例如：“日”—“目”，“口”—“中”。同学们听后可来劲了，每当遇到类似的字都会举一反三，如：“云”──“去”、“广”──“厂”……我们渐渐学的字多了，孩子们还能举出更多的例子，后期还懂得把独体字加上偏旁变成合体字来记，如：“寸”—“村”、“亡”──“忘”──“忙”──“芒”。瞧，这不是既巩固旧知，又进展了思维吗?  (3)通过找“亲戚”识字  主要运用在识别形近字时。汉字中有很多形近字，低班级的同学往往会混淆这些字，学不得法。这个游戏主要援助孩子们主动发觉形近字的区分，减削错误。如教学“吧”时，我会让大家找出与“吧”相像的字进行比较，同学列举了“把”、“爸”，我告知孩子们：“这些字就像亲戚，长得比较像，你们能用‘火眼金睛’找出它们的区分吗?”同学不仅能说出字形的区分，还说出书写时的考前须知。这样既有趣又减低了混淆的可能。  (4)通过赏图识字  所谓“百闻不如一见”，现代的多媒体运用给教学一个很好的契机，它能把直观的事物展示在同学的面前，援助同学进行拓展识字。视觉讨论的最新成果说明，人从外界接受的信息大约80%来自视觉。因此，要形成对书面语言的理解就需要充分发挥视觉的功能。在识字教学中，我创设情境，把孩子们带入图画之中，使之有形象感性的认识，从而加深对语言文字材料的理解。通常我在图画旁都设有文字进行拓展，多为词语、短语。例如在《画家乡》一课中，我分别找来海边、山里、草原等多幅图片，在各幅图边配词：碧浪银沙、海阔天空，风吹草低见牛羊……同学乐于参加学习，同时又得到知识的延伸。  2、启发思维，在活动中创新识字  猜谜，编儿歌等形式都是儿童喜闻乐见的语言表达形式。我们可以利用儿童的这个特点，在识字教学中，引导同学把生字编成谜语、顺口溜、儿歌或故事的形式，来学习和巩固生字。这种方法不单纯的是一个识字教学，同时也是启发同学思索，进行思维训练一种很好的形式。  3、展示成果，在沟通中反馈扩大识字量  “语言学习的外延与生活外延相等。”所以要树立大语文观，打破课堂的局限，学科的间隔，使语文在开阔的环境中，与各学科融合，与生活接轨，同学在生活当中学语文、用语文。  一班级语文识字随笔上册2  教学方法：  1 、利用游戏的形式，调动同学学习的爱好 。  爱好是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜爱仿照，喜爱重复，喜爱表现。我在教学中充分利用游戏的形式调动同学学习抽象文字符号的爱好，不断采纳儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜，找伙伴、风车转转、邮递员送信……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为同学学习的乐园。同学在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会爱好盎然。  2、让同学做字卡，在学中识字。  为了让同学能够快速的识字，我让同学提前做生字卡片，正面写生字，背面写拼音，同学很愿意做字卡。第二天先同学字，然后让同桌两人利用字卡相互援助识字;有时让同学做“摆长龙”游戏，复习巩固生字。另外，我还要求同学收好字卡，制作了“识字袋”。每周将字卡拿出，认识上面的字。孩子在体会胜利的同时又复习巩固了所同学字。长此下去，“识字袋”慢慢重了，孩子们的识字量也渐渐增多了，知识更加丰富了。  3、给字配“画”，培育同学的想象技能。  爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，由于知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”在识字教学中，我依据同学思维的特点，引导同学想象，援助他们把抽象的符号详细形