百分数解决问题3教案.pdf

基于标准的“121简约课堂”教学设计 课 题 用百分数解决问题例5 课 型 新授 设 计 人 王松红 指导教师 孟荣丽 审 批 人 学习内容 人教版小学六年级《数学（上册）》第六单元第90、91 页有关内容 1.基于课程标准的思考 《数学课程标准（2011 年版）》有关本课的要求是：1、能探索分析和解决简单问题 的有效办法，了解解决问题方法的多样性。2、经历与他人合作交流解决问题的过程， 尝试解释自己的思考过程。3、结合实际情境，体验发现和提出问题、分析和解决问题 的过程。这就要求在问题解决的过程中进一步提高学生分析数量关系的能力和推理能 力。 2.教材分析 本节课是小学数学人教版六年级上册第六单元“百分数”的内容。这节课是在学生 学习了百分数的意义，百分数和分数和小数互化，掌握了简单的求一个数的百分之几是 目标确定的 多少，和求一个数比另一个数多（少）百分之几，求比一个数多（少）百分之几的数是 依据 多少的基础上进行的教学。本节课的主要内容是百分数应用题的拓展，引导学生用多种 策略解决实际问题。这样的内容，既可以帮助学生更深入的理解百分数实际问题中的数 量关系，又能使学生积累更多的问题解决经验，对提高学生的问题解决能力有着重要意 义。 3.学情分析 学生已经掌握了简单的求一个数的百分之几是多少，和求一个数比另一个数多（少） 百分之几，求比一个数多（少）百分之几的数是多少百分数应用题，会分析题中的数量 关系，会依据解决问题的三个步骤分析和解决问题。部分优秀学生能独立解决此类百分 数应用题，这是我们开展这部分教学的基础。 1.能认识百分数解决问题的结构特征，会分析数量关系，能正确解答。 2.通过自主探究、合作交流等活动，能够根据题意分析问题说出不同的解决问题的 学习目标 解题思路和方法。 3.会用所学的方法，正确解答生活中的实际问题，体会数学与我们日常生活的密切 联系。 学习重点 正确分析每两个量之间的数量关系 学习难点 能用假设的思想解决问题。 1.通过提问和复习，会说出百分数应用题的数量关系。 评价任务 2.通过评价样题检测能用多种方法解决问题。 3.对同学的板演情况进行正确判断，并能独立完成课堂检测题。 学前准备 班班通资源 “问题导学”教学流程 教学环节 教学活动 评价要点 前面我们学习了百分数应用题，这节课我们继续利用百分数解决问题。（板书课 题）在学习新课之前，我们先来做一组复习题。 环节1 问题1.说出下面百分数的意义 知识链接， （课件出示）复习： 能说出百分数的意 （1）六（1）班4 月回收的废纸比3 月多20%。4 月是3 月的百分之几？ 义和两量的关系。 复习回顾 （2）六（1）班5 月回收的废纸比4 月少20%。5 月是4 月的百分之几？ 学生活动：先独立思考后指名回答，并说出思考方法。 问题2.3月与5 月相比是多了还是少了？