第3课《短诗五首》同步分层作业部编版语文九年级下册.docx

〔根底篇〕2021-2022学年下学期初中语文人教部编版九年级同步分层作业3* 短诗五首 一．选择题〔共5小题〕 1．下面诗句中书写有误的一项为哪一项〔〕 A．我是你雪被下古莲的胚芽；我是你挂着眼泪的笑涡。 B．所有树木无非一棵，整片大地是一朵花。 C．我等待着，长夜漫漫，你却卧听着海涛闲话。 D．看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬涯上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 2．下面词语中加点字注音有误的一项为哪一项〔〕 A．隧洞〔suì〕纤细〔xiān〕傲慢〔ào〕干瘪〔biě〕 B．蜗行〔wō〕害怕〔què〕翡翠〔fěi〕伤痕累累〔léi〕 C．芦荻〔dí〕舵手〔duò〕熄灭〔xī〕笑涡〔wō〕 D．飞窜〔cuàn〕呻吟〔yín〕蠢笨〔chǔn〕差异〔chā〕 3．以下句子中，句意明确、没有语病的一项为哪一项〔〕 A．《断章》的作者是现代著名诗人卞之琳写的。 B．《梅岭三章》是陈毅在梅岭被围困时创作的七言组诗。 C．春天是江南的一个美丽的季节。 D．能否大力开展课外阅读活动，是提高学生语文素养的有力措施。 4．以下对短诗特点的分析不正确的一项为哪一项〔〕 A．在形式上，短诗不拘平仄，不拘长短，但有字数规定。 B．在语言上，短诗以白话写诗，不仅以白话词语代替文言词语，而且以白话的语法结构代替文言语法，如“走六小时寂寞的长途〞“霜风呼呼的吹着〞等，语言散文化。 C．在观念上，短诗追求个性与独立，强调诗人主体性情、情感与见解，如《月夜断章风雨吟》等。 D．在韵律上，短诗押韵比较松散，没有严格规定，但是一般还是遵循一定的脚，如《风雨吟》中的“来〞“海〞等。 5．以下对《统一》一诗赏析不正确的一项为哪一项〔〕 A．“多〞与“一〞本是对立关系，但诗人用“是〞将其等同起来，用对立的物体表达了“统一〞的思想。 B．繁多是众多生物存在的表象，它们的本质都是统一的。 C．这首诗告诉我们：一件很小的东西里可能隐藏着大道理，一件很平凡的事情也可能隐藏着大智慧。 D．花叶虽然有万象姿态，但它们的本质是为了结出果实，因此诗人认为“繁多是个谎话〞。 二．语言运用〔共1小题〕 6．在诗歌中，诗人常常把情感、哲理寄寓在具体的形象上，使抽象的心绪、哲理具有可感性。 《断章》中，诗人通过“桥上〞“风景〞“楼上〞“明月〞“窗子〞“梦〞这几个意象，表达出了刹那间的感悟，涉及了“相对性〞的哲理命题。《风雨吟》中的“大地〞看起来像是波涛起伏的海面，大地上的“房舍〞就像海面上飘摇不定的舟船；“我〞面对“大地的海〞，忧思满怀，就像一个缺乏出海经验的年轻舵手，不知道如何把握自己的方向。 借鉴上述写法，联系你的生活体验，写几句富有诗意的话，抒发自己的一种感情〔如“思念〞“悲伤〞“欢欣〞等〕。 三．默写〔共1小题〕 7．诗歌默写。 〔1〕那就从我的血肉之躯上/去取得/你的、你的、你的 。 〔2〕，你装饰了别人的梦。 〔3〕所有的叶是这一片，所有的花是这一朵。。 〔4〕投身革命即为家，。，。 四．解答题〔共3小题〕 8．《月夜》中“霜风呼呼的吹着，月光明明的照着〞，这属于什么描写？有什么作用？ 9．读了《断章》这首诗，你获得了什么启示？ 10．简析《风雨吟》中“风从大地卷来〞一句中加点词的表达效果。 〔培优篇〕2021-2022学年下学期初中语文人教部编版九年级同步分层作业3* 短诗五首 一．选择题〔共5小题〕 1．以下关于作家作品的说法有误的一项为哪一项〔〕 A．《统一》一诗的作者是匈牙利诗人聂鲁达，他曾获1971年诺贝尔文学奖。主要作品有《二十首情诗和一支绝望的歌》《漫歌》等。 B．《萧红墓畔口占》一诗的作者戴望舒被称为“雨巷诗人〞。主要作品有诗集《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》等。 C．《风雨吟》一诗的作者芦荻，原名陈培迪，诗人。主要作品有诗集《桑野》《驰驱集》等。 D．卞之琳是“新月派〞代表诗人，与李广田、何其芳合称“汉园三诗人〞。主要作品有诗集《鱼目集》《慰劳信集》《雕虫纪历》等。 2．以下句子朗读节奏划分不正确的一项为哪一项〔〕 A．霜风/呼呼的吹着，月光/明明的照着。 B．我/等待着，长夜/漫漫。 C．明月装饰了/你的窗子，你装饰了/别人的梦。 D．郊原/如海，房舍/如舟。 3．以下各句中加点字注音不正确的一项为哪一项〔〕 A．我和一株〔zhū〕顶高的树并排立着，却没有靠着。 B．我等待着，长夜漫漫，你却卧听着海涛〔tāo〕闲话。 C．明月装饰了你的窗子，你装饰〔shì〕了别人的梦。 D．郊原如海，房舍〔shě〕如舟，我有年轻舵〔duò〕手的心，在大地风雨的海上。 4．以下对课文内容的理解和分析不正确的一项为哪一项〔〕 A．《月夜》全诗只有四行，却清晰地勾勒了一幅“月夜〞的场景：霜风、月光、高树、“我〞，共同构筑了“月夜〞的存在。这种看似简单的物象组