认识千以内的数教学设计.pdfVIP

认识千以内的数的教学设计 一、教学目标： 知识与技能：能结合具体情境，认识计数单位百、千，能说出各数位的名称及顺 序，识别各数位上数字的意义； 过程与方法：让学生经历数数的过程，结合现实素材感受大数的意义，并能结合 实际进行估计。 情感态度价值观：通过用数来描述现象，感受数学与日常生活的密切联系，培养 学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。 二、教学重点： 正确数以千以内的数。 三、教学难点： 数接近整十、整百数拐弯处的数；体会多位数中的数位意义及相邻数位间的十进 关系。 四、教学过程 （一）、主动探究、揭题引入。 1、初步感知。 （1）课件出示一小堆方块（10块），数一数。 （2）课件出示一小堆方块（100块），数一数。 你能不能一下子准确地说出方块有多少块?为什么?怎么理? (10个10个地放在一起). [课件演示]生随课件数一数（10、20、30„„90、100） 师：刚才我们是怎么数的？数了几个十?10个十是多少？ （3）[出示更大一堆方块（500块）]问:有多少个方块?想不想先整理一下?怎么理 最方便？一百一百地数一数。10个百是多少？ 小猴子拿来五颗珠子，试问学生如何表示出500？展示计数器 （二）、正确数数，突破难点。 1、刚才大家数得很好，那你们能数出下面的数吗？ [课件演示5个百、2个十、4个一组成的方块]一共有多少个方块？怎么想的？ 如果再多一个呢？ 你能借助计数器表示出来吗？小组合作。 你们都可以在计数器表示出来，你能一边数一边拨计数器吗？敢不敢接受挑战？ 一十一十地数，从五百二十数到六百三十（明确十位满十向百位进一） 一十一十的数，从六百五十数到七百二十（学生小组合作） 一个一个地数，从八百一十数到八百二十二（让学生发现与前边两题的不一样， 各位满十向十位进一） 2、小组比赛，数数。引入课题：认识千以内的数。 九百九十九添上1 是多少呢？（10 个一百是一千） 小结：学到这里大家的感觉如何？ （三）实践操作 1、课件演示计数器，学生读数，明确三百二十四是由（3 ）个百、（2 ）个十和 （4 ） 个一组成的读法。 2、演示计数器，相同的珠子在不同的数位上表示的大小不一样。 （四）、体验1000，培养数感。 1、大家数到1000 的时候特别高兴，1000 到底有多少呢？ （1）[出示笔记本]你看老师这本笔记本有100 张纸，那几本这样的笔记本有1000 张纸呢？1000 张纸有多厚呢？用手势来比划一下。[出示验证] （2 ）1000 张纸有那么多，那么 1000 个我们语文书上的字呢？[演示] （3 页多 一点） （3 ）再看看我们的阶梯教室，我们已经知道如果坐满的话有 500 人，那 1000 人呢？有几个阶梯教室的人这么多？ 2、抓一抓 （1）老师还给同学们带来了1000 颗黄豆。如果我们同学一人抓一大把，要抓 多少把才能把这1000 颗黄豆抓完呢？ （生猜）想不想试一试？ （3 ）汇报。 （4 ）小结：看来我们同学的手去抓 1000 颗黄豆，要抓十几把才能抓完。那老 师抓一把大约100 颗，老师要抓几把才能把1000 颗黄豆抓完呢？怎么想的？ （五）、学会估计，运用数感。 1 、我们已经知道1000 颗黄豆有这么多。 [出示]这里有一杯是100颗的 [出示]。另外还有三杯黄豆，每一杯大约有多少颗呢？你能猜出来吗？并说说你 的想法。 2、生猜，说想法。 小结：同学们真棒，能用比一比的方法进行估计，而且还估得这么准！真不错， 为自己鼓鼓掌吧！ （六）、总结 今天我们学习了什么？还有什么问题吗？你还想学些什么？ （七）板书设计 认识千以内的数 10个一是一十 10个十十一百 10个百十一千 从右往左数，第四位十千位