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高中班主任德育工作途径探索 只要承认现实，会发现传统的班主任德育工作途径正受到现代技术的 挑战，基于网络的现代交流工具，如QQ、微信及附带的QQ空间、说说、 朋友圈等，正成为学生吐露心声的另一个重要场所，相比之下，学生 在班主任面前所说的话的含金量常常显得有些低。通过对近年来的网 络交流工具对德育工作的影响进行认真研究，做如下阐述。 一、高中生德育认识与现实背离 事实上，纯粹的讲授甚至是灌输，常常让学生的思想认识与实际之间 处于一种背离的状态，在网络环境下对于高中这一特定学段的学生而 言，显得似乎更加明显。这里先来梳理一下相关的现象。案例：高中 生宋某，刚入学时被师生们公认为品行优秀的好学生，其在教师和学 生面前彬彬有礼，勤于班级服务工作，学习成绩也不错。而一学期之 后，班主任从其父亲口中得知了宋某的另一面，其在家对家人的态度 极其恶劣，对父母甚至是爷爷奶奶也常常是恶语相加，蛮不讲理是家 人对他痛心的评价。了解到这一情形之后，班主任尝试加了宋某的微 信与QQ，结果发现其在微信的朋友圈与说说当中充斥着大量的暴力甚 至是不健康的语言，而当班主任与其他教师交流这一情况时，无一例 外的都表示惊讶。估计这一现象对于经验丰富的高中班主任而言都曾 遇到过，而这种在校、在家庭与在网络上的德育表现的背离情况，看 似个例，实际上却几乎在每一个学生身上都不同程度地存在着。自然， 笔者并不认为这是传统德育手段的失败，但也确实说明信息社会背景 下的高中学生的德育工作，已经不是传统手段所能胜任的了。德育工 作要想真正走进高中生的内心，要想让主流的价值观得到学生的真正 认同，就必须正视高中生的生活环境与生活基础，真正把准学生的德 育脉搏，这样才能教而有效，也才能让“德育”成为真正的 “育”“德”过程。 二、借助于现代交流工具实施德育 学生在网络交流工具上的一些表达，正是其内心深处一些想法与观念 的起初体现。在笔者与学生交流的过程中，不少学生都说在网上可以 无拘无束、想说就说，说完之后也常常有一种释放的感觉。这可能与 高中生紧张的学习压力有关，在当前高中教学的实际情形之下，文化 成绩的重要性远远超过了德育的重要性。其实，像宋某那样的极端个 案并不多，不少学生所表现出来的学校与网络的德育背离，更多的是 一种认识上的背离，也就是说即使他们在网络上有时会有糟糕的表现， 但在实际生活中却并非那样。但不管怎样，我们总要坚持一点，即学 生在网络交流工具中所显露的一面，一定是其内心思想中真实的一面， 而要矫正其中消极的内容，最好的途径仍然是网络交流工具。于是笔 者尝试更多地在这一平台上对学生进行德育，在周末或者假期利用班 级QQ群或者微信群与学生交流。 除了与学生个体借助于QQ或者微信进行交流之外，笔者还突发奇想 地将一次班会课搬到了学校的机房。在这节课上，笔者首先通过PPT 展示了部分学校与网络上德育行为背离的现象（其中的主人公与事件 均来源于班级，但进行了虚拟，特别强调不让部分学生感觉有明显的 针对性），然后引导学生思考，并特别强调今天的交流方式与以往不 同，可以在群中公开发表意见，也可以通过私聊的方式表达自己的观 点。这一形式颇受学生的欢迎，他们在电脑上登陆自己的聊天工具， 在班级群中表达自己真实的想法，也让笔者对学生的认识有了一个准 确的把握。而学生与笔者的私聊虽然有些让人手忙脚乱，但学生的认 识总算为笔者所把握，因而也算是累有所值。更有意思的是，不少学 生也通过私聊或群聊的方式进行辩论，而类似于“人应当如何真实地 展示自己“”人应当在什么样的场合真实地表现自己“”为什么我们 （学生自己）会表现出背离（这一概念已经为学生所接受）的一面” 等颇具哲理性的问题，成为学生重点讨论的问题。在这一德育活动中， 恰恰是抓住了学生产生的这些问题进行引导。 从人性的角度讲，人都有“恶”的一面，但人又总是“向善”的，只 有善的情境才是符合绝大多数人的生活的，因此背离的现象并不可怕， 发生在我们自己身上的背离也不可怕，怕的是不知道抑恶扬善，怕的 是人格的分裂……显然，这样的理性认识（实际上是通过聊天的方式 发布在群中的）能够得到学生的喜欢。曾经有大约一两分钟的时间， 整个机房之内只有敲键盘的声音而没有一丝交流的声音，笔者知道那 个时候正是学生理性思考的时候，也是德育见效的重要时刻。 三、基于网络交流工具的德育思考 在当前信息社会的背景下，高中德育工作已经不能局限于传统的教室 这一空间，应当将德育的空间拓展到现代媒体当中，拓展到学生喜欢 的场所当中。网络空间看起来是一个虚拟的空间，但对于学生的品德 发