第10课《小石潭记》作业设计部编版语文八年级下册(2).docx

单元名称 第三单元 课题 10《小石潭记》 节次 第1课时 作业类型 作业内容 设计意图和题目来源 根底性 作业 〔必做〕 1.了解背景 《小石潭记》选自《》，作者，字，(朝代)文学家，“唐宋八大家〞之一。世称“〞。他与并称“韩柳〞。《永州八记》是他被贬为永州司马时，借写山水游记抒发胸中愤郁的一组散文。 参考答案： 《柳河东集》 柳宗元 子厚 唐 柳河东 韩愈 设计意图：梳理重要文学常识。 学科素养： ?语言的建构和运用 ?思维的开展和提升 □审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： ?识记?理解□分析综合 □鉴赏评价□表达应用□探究 来源：新编 2.疏通词义 重要实词 ①佁然不动〔〕 ②俶尔远逝〔〕 ③往来翕忽〔〕 ④悄怆幽邃〔〕 ⑤皆假设空游无所依〔〕 ⑥隶而从者〔〕 一词多义 ①清 水尤清冽〔〕 其境过清〔〕 ②可 潭中鱼可百许头〔〕 不可久居〔〕 ③环 如鸣佩环〔〕 竹树环合〔〕 ④为 全石以为底〔〕为坻，为屿，为嵁，为岩〔〕 ⑤从 从小丘西行百二十步〔〕 隶而从者〔〕 ⑥差 参差披拂〔〕 其岸势犬牙差互〔〕 ⑦乐 心乐之〔〕 似与游者相乐〔〕 参考答案： ①静止不动的样子 ②突然 ③轻快迅疾的样子 ④凄凉 ⑤依傍 ⑥跟随 〔2〕①清澈/凄清，冷清②大约/能够③玉环/环绕④作为/成为⑤自，介词/跟从⑥长短、上下、大小不齐/交错⑦以……为乐/逗乐 设计意图：掌握重点文言实词，特别是一词多义的用法。 学科素养： ?语言的建构和运用 ?思维的开展和提升 □审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： ?识记?理解□分析综合 □鉴赏评价□表达应用□探究 来源：新编 3.重点译句 〔1〕伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。 〔提示：注意补充省略的局部〕 译句：。 〔2〕青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 〔提示：可用加字法，将单音节词扩展为双音节词〕 译句：。 〔3〕潭中鱼可百许头，皆假设空游无所依，日光下澈，影布石上。 〔提示：注意“空〞字的用法〕 译句：。 〔4〕潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 〔提示：注意“斗〞和“蛇〞的特殊用法〕 译句：。 参考答案： 砍倒竹子，开辟出一条道路〔走过去〕，向下看见一个小潭，潭水特别清凉。 青葱的树，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条，都好似在空中游动，周围什么也没有似的。阳光直照到水底，鱼的影子映在石头上。 向小石潭的西南方看去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。 设计意图：稳固重点句子的翻译。 学科素养： ?语言的建构和运用 ?思维的开展和提升 □审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： ?识记?理解□分析综合□鉴赏评价□表达应用□探究 来源：新编 拓展性 作业 〔选做〕 1.理清游踪 《小石潭记》全文按照游览顺序，采用移步换景的写作手法，请你梳理作者的游踪，填写以下列图信息： 发现小石潭记同游者小石潭源流 发现小石潭 记同游者 小石潭源流 参考答案： 潭中景物 潭中气氛 设计意图：理清文章的游踪线索 学科素养： ?语言的建构和运用 ?思维的开展和提升 □审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： □识记?理解?分析综合 □鉴赏评价□表达应用□探究 来源：新编 2.景点命名 湖南省永州市某旅游公司准备开发小石潭这一景点，想请同学们为小石潭的景物设计一个景点名称，请写出你设计的景点名称、依据和富有美感的介绍词。 【例如】 名称：听水轩 依据：“闻水声，如鸣珮环。〞 介绍词：走近小石潭，你会听到潺潺不绝的流水声。近听如环珮相鸣，声音清脆；远闻似莺歌燕语，宛转悠扬。 名称：〔〕 依据：〔〕 介绍词：〔〕 参考答案： 依据《小石潭记》一文中提到的景物命名，抓住景物特点进行介绍，语言通顺流畅，富有美感。 如：鱼乐亭。依据：“似与游者相乐〞。介绍词：来到小石潭，你会被潭里的鱼儿所吸引。它们有时候安静不动，像在闭目养神，有时候轻快敏捷，像在与游人逗乐。 设计意图：在理解文意的根底上，借助情景化运用，进行创造性表达。 学科素