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用括线表示的实际问题 扬中市联合中心小学 王琴 一、教学目标： 1、初步了解括线和问号所表示的意思，会从括线表示的实际问题中收集信 息，说清已知什么，要求什么；能联系加、减法的含义，列出算式解决括线表示 的简单实际问题。 △2、能联系具体情境，进行简单的、有条理的思考，初步学会与小朋友交 流思考问题的大致过程，培养初步的分析、推理和判断能力。 3、体会数学就在自己身边，体会学习数学能解决实际问题，感受数学思考 过程的合理性，初步形成学好数学的积极心理倾向。 二、教学重点： 了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思及结构。 三、教学难点： 根据用括线和问号表示的图画题正确列出加、减法算式进行计算。特别是理 解已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数，要用减法算。 四、教学具准备： 智慧果图、树、篮子 五、教学过程： （一）情境导入 【达成目标3】 小朋友们，你们喜欢看《智慧树》这个节目吗？瞧！我们班黑板上也有一棵 结满了智慧果的智慧树！今天啊，小咕咚也来准备和我们一起玩，不过它喜欢上 课认真听讲、积极举手发言的小朋友，它还带来了很多智慧果准备送给表现出色 的小朋友呢！想得到吗？那可要好好地表现自己哦！ （二）教学例题 【达成目标1、2、3】 1、认识括线。 看，小咕咚摘下了一些智慧果。（出示例题图） 你知道这幅图的意思吗？ 让学生说说对题意的理解。 这个智慧果的下面老师画了一条线，这个线叫做括线，（板书：括线）括线 表示把两部分合起来。（教师做手势，学生跟着做，一边做一边说：括线表示把 两部分合起来。） 括线的下面有“？”这个“？”在这里表示什么意思呢？（表示一共有几个 智慧果？） 2、理解题意。 那么，谁能完整地说一说这幅带有括线的图的意思呢？左边有3 个智慧果， 右边有5 个智慧果，一共有多少个智慧果？ 同桌互相说一说。 指名学生说。（左边有3 个智慧果，右边有5 个智慧果，一共有多少个智慧 果？） （2—3 名学生说，再一起说一说） 教师及时表扬学生的回答。 3、探索解 要求一共有多少个智慧果，你会列式吗？ 小朋友汇报（板书算式） 为什么要用加法计算？ 小结：求一共有多少个智慧果，要把左边的3 个和右边的5 个合起来，所以 要用加法算。 4、“想想做做”第1 题。 小咕咚要带我们一起去植物园，看一看那里还有什么数学问题等着我们去解 决。 把书翻到P61，看想想做做第1 题。 学生说图意，填算式。 交流汇报。说一说为什么用加法算。 请学生总结：左边部分和右边部分合起来，就能求出一共有多少，用加法计 算。 （三）教学“试一试” 【达成目标1、2、3】 小朋友们学得真好，现在我们继续去研究智慧果里的数学问题，好不好？ 1、理解题意。 出示“试一试”，让学生仔细观察图意。 提问：在这道题里，括线表示什么意思？括线下面的“10”个表示什么？看 看问号在什么地方呢？哦，在篮子的上面，那它表示什么意思呢？ （分别指名回 答） 从这幅图上，你知道了什么？ 帮助学生归纳题意，括线和下面的“10 个”表示一共有10 个智慧果，篮子 外面有3 个，篮子上的的“？个”表示要求的问题。即：篮子里面有多少个智慧 果？ 谁能说出这道题的已知条件和问题？ 2、探索解决。 请小朋友先想一想，可以怎样知道篮子里有多少个智慧果？ 组织学生交流各自的想法。结合学生不同想法，进行归纳。 提问：求篮子里有多少个智慧果，可以怎样列算式？ 学生交流后，在课本上把算式填完整。 提问：这题是怎样列式的？算出来的得数是几？（板书算式） 为什么要用减法算？你是怎样想的呢？ 小结：从10 个智慧果里去掉篮子外面的3 个，剩下的就是篮子里的智慧果 个数，所以用减法算。 3、想想做做第2 题。 让学生先说一说图意，再填写算式。 提问：这两小题为什么用减法算？ 请学生总结：用总数去掉一部分，就能求出另一部分，