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， ，标 幼儿教育心理学知识点总结 第一章 绪论 一. 幼儿教育心理学是一一幼儿教育学与幼儿心理 学的交叉学科 ★ 二. 幼儿教育心理学是教育心理学的根底上形成与 开展的。 三 西方第一本以“教育心理学〞命名的专著是 1903 年美国的心理学家桑代克出版的?教育心理学? 四. 1913-1914 年，他又将书开展成三大卷?教育 心理学大纲?, 这一著作标志着作为独立学科的教育 心理学的产生。提出了“学习 个别差异理论〞 五. 游戏是幼儿学习的根本方式。好奇心、兴趣是 激发幼儿学习 的主要动力 六. 幼儿教育心理学的研究内容： 行为主义-教学控 制、认知主义、构建主义 七. 幼儿教育心理学以心理学为根底，研究幼儿 ______________ 习和有效教学的各种问题的 ~ 八. 幼儿教育心理学的三大变量★:幼儿学习者、 幼儿教育者、环 境与教学 九. 幼儿教育心理学的开展历程★ 〔一〕 萌芽期 1700s-1940s/1950s 1. 法国-卢梭?爱弥儿?一一“儿童宪章和儿 童权利宣言〞；最早的幼儿教育心理学思想 2. 德国-福禄贝尔一一最早研究幼儿心理的先 驱者之一； 1840 年第一所幼儿园；为幼儿专门设计了 一套玩具“恩物〞；“游 戏是幼儿园教育活动的根本形 式 3. 意大利-蒙台梭利一一“儿童之家〞； ?吸收 性心智?； “蒙台梭利教学法〞 〔二〕 初创期 1960s-1980s 〔选〕★ 1. 直接教学方案一一贝雷特、英格曼〔行为主义〕 ――早期补偿教育 2. 认知主义教育方案—— “奥苏贝尔方案〞 3. 建构主义教育方案 ------ 凯米.德芙里斯、海伊.斯 科普 〔三〕开展期 1980s-现在 第二章 学习理论 一、 美国， 华生?行为主义者心目中的心理学? 志着行为主义心理学的正式诞生 二、 斯金纳的最大奉献是提出了操作性条件作用原 理、程序教学与机器教学 第三章 幼儿学习心理概述 一. 1.学习是由练习带来的经验而产生的 2. 学习需要过程 3. 幼儿行为的变化并非必然意味着学习的发生 4. 学习不仅指有组织的知识、技能、策略等的学习， 也包括态度、 情感、行为准那么等的学习 二. 学习]使幼儿因经验而引起的思维、行为、 能力和心理倾向等持久而深刻的变化。 这些变化不是 因成熟或是某种原因而导致的暂时性的改变 三. 脑科学研究说明，有“学习关键期〞 。 1 岁儿童 能学会识别物体的数量、大小、形状、颜色和方位。 2-3 岁是个体口头语言开展的关键期。 4-6 岁是儿童 图像视觉识别、形状知觉形成的最正确期。 5-5 岁半是 掌握数概念 的最正确年龄。 5-6 岁是儿童词汇能力开展 最快的时期。 四. 脑功能的单侧优势可以影响儿童的个性和学习 方式 五. 美国的斯佩里提出：左半球是进行抽象和逻辑_ 思维的中 枢， 右半球是处理表象，进行了具体思维、 形象思维和创造性思维的中枢 六. 幼儿的学习障碍： 1.学习困难 2.多动症 七. |学习困难:：儿童智力正常，但因各类精神卫生 问题引起学 业失败 八. 影响早期脑机能开展的因素： 1.孕妇吸烟 2. 孕妇饮酒 3.孕妇的饮食与营养 九. 0-3 岁婴儿学习的主要方式： 1. 习惯化与去习惯化 习惯化和去习惯化是婴儿 最早的学习方式〔填〕 2. 经典条件作用 3. 操作条件作用 ① ② 操作性条件作用以某种行为.作为重点 ③ 操作条件作用表现出婴儿学习的主动性 4. 模仿 模仿是婴儿学习的一种特殊方式 十. 婴儿学习的其他方式： 1.学习图示 2.因果关 系 3.使用工具 4.理解空间 十一 .3-6 岁幼儿学习的主要方式： 〔简、论〕 1. 观察模仿学习 2. 操作学习 操作学习是最重要的学习方式 操作学习的作用：〔简〕 ① . 操作活动是幼儿探索世界的主要方式 ② . 幼儿的操作学习还可以拟补语言理解和表 达的缺乏 ③ . 幼儿的学习很多表达在运动方面，而操作 学习时提高幼儿运动技能最为重要的方式 ④ . 操作学习会使幼儿获得成就感与自我价值 感 3. 语言理解的学习