不一样的色彩(教学随笔）.docxVIP

不一样的色彩 作为一线老师，我们其实总能碰到“多彩〞的学生，他们或天真可爱、或顽皮好动、或鲁莽固执……我们经常为“乖学生〞欣喜称赞，也常常为“暂时后进生〞揪心烦恼，其实有时，如果我们能多点耐心给这些所谓的“后进生〞，他们往往会给我们更多意想不到的惊喜和温暖。 这学期我担任了二年级二班的数学教师兼班主任。到班不久，通过几次作业的批改，一个叫小徐的同学引起了我的注意。他不仅书写潦草，错误连篇，而且经常不做作业。课堂上，他专注力差，但却和同桌聊得眉飞色舞；课后，常和班里几个好动的同学在走廊疯跑，他是所有老师眼中的“红人儿〞。我找他谈了几次话，希望他能遵守各项规章制度，专心上课，可是他依旧如我，这让我很伤神。 终于，八单元的测验，他考了全班最低分，看着错得一塌糊涂和折得像盐菜一般的试卷，我气不打一处来，我想，我必须要和小徐好好地聊聊了！于是，我用尽一切方法，了解了他的家庭情况：原来他一直和外婆住在一起，爸爸每天打游戏，不负责任，根本不管家庭；妈妈每天忙着挣钱，想努力让小徐过上好一点的生活。听到这里，我心里突然说不出的难受，生气的心一下柔软了。比照其他同学，小徐缺失的不仅是监护人的监管，更是来自父母的关爱！ 我脑子里瞬间浮现出很多画面，他说话时老是不敢正视老师同学的眼睛，说话断断续续、声音很低……我想，我必须要转变方法了。 为了改变小徐，我煞费苦心。对于他的作业问题，我不再是批评为主，也不再询问未做的理由，而是平静地让他补完作业，然后耐心评讲。课堂上，我会把简单的问题专门留给他发言，然后大肆表扬。为了增强他集体存在感，在竞选班级志愿者时，鼓励他积极参加竞选，很有幸，同学们选他为桌椅管理员。他管理桌椅很认真，得到了同学们的肯定…… 渐渐地，我发现他的眼神里开始有了自信的光荣。课堂上不再经常犯纪律上的错误了，大胆地举手了，虽然说得结结巴巴，但至少敢于表达自己了。课后也能更好地管好自己，文明休息了。作业虽然有时还是会不做，但是补作业变得积极了。看着他的点滴进步，我真的很欣慰！ 美国教育学家卡罗尔说过：“学生没有好生、差生之分，只有快生、慢生之分，所有学生都可以到达某一学习程度，只不过每个学生所花的时间长短不同而已。〞其实，每个学生都是一个天使，需要我们去发现，去挖掘。我们不能短视孩子的开展，要公平地呵护和关爱每一位孩子！教育本质就是一种爱心与耐心的表现。对于懵懂无知却前途无量的孩子们来说，老师的尊重、信任、宽容与鼓励将是他们向上的自信与力量的源泉！