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相关链接：乘加乘减 教学内容： 第一单元相关链接第12～13 页——乘加、乘减。 教材分析： 《乘加、乘减》是在学生已经理解了乘法的意义，掌握2-5 的乘法口诀并能 应用口诀解决简单的实际问题的基础上进行学习的，教材借助于具体的情境帮助 学生理解乘加、乘减的意义，为后面学习四则混合运算打下基础。 教学目标 ： 1．知识目标：理解乘加、乘减的含义，掌握乘加、乘减的计算方法。 2．能力目标：在具体情境中经历乘加、乘减的过程，体验解决问题策略的 多样化，提高学生分析、解决实际问题的能力。 3．情感目标：让学生主动参与新知识的学习活动，从中获得成功的体验， 增强对数学学习的信心和兴趣。 教学重点：理解乘加、乘减的含义，掌握计算方法 教学难点：经历乘加、乘减的过程 教具准备：实物投影仪 教学过程 一、复习旧知，作好铺垫： 1．看卡片，想口诀，说得数 3 ×4 2×3 5×3 2×2 4×2 1×3 2．看口诀，说2 个乘法算式。师随机抽取 1-5 的乘法口诀，让学生说出两个乘 法算式。 二、创设情境，探究新知： 1.摆方块，提问题。 （1）谈话：我们已经学会了2 至5 的乘法口诀，请同学们拿出准备好的正方形 摆一摆，每行摆5 个正方形，摆3 行。 生摆过程中，师提醒生要注意的问题（一一对应） 谈话：根据自己摆的正方形，提问题。 预设：每行有5 个小正方形，有3 行，一共有多少个小正方形？ 1 生列算式说意义，教师板书：3×5=15 （2）第二次摆。 要求：第四行再摆2个正方形， 谈话：现在你又能提出什么数学问题？ 预设：现在一共有几个小正方形？ 2．小组合作，解决问题 （1）生独立探究，师巡视指导。 （2）小组讨论：你能把你研究的过程说给组内同学听听吗？交流时要做到“ 1 人说，3人听，给评价，共进步。 （3）组间交流，全班展示 预设：： ①连加：把每行的小方块加起来：5+5+5+2=17 （个）（师板书） ②乘加：先求前三行一共有多少个，再加上最后一行的2个：3×5+2=17 （个） ③乘减：最后一行加上3个方块，就变成每行5个，先求出4行有多少个，然后 把多加的3个再去掉：4×5-3=17 （个） 对于前两种方法，学生比较容易出现，也能说出它的意义，但第三种方法比较抽 象，学生一般不会出现。如果出现，教师就要让学生经历添加和取走的过程。如 果不出现，这种方法可以放在下一节课专门讲。 （4）对比沟通。 谈话：请同学们仔细观察前两种方法，你有什么发现？把你的想法说给小 组内的同学听一听。 小组展示交流： 预设：3个5相加，可以写成3×5 小结：两种方法都解决了一共有多少个方块的问题，一种是连加、一种是把加法 写成了乘法的形式，这就是我们今天要学习的乘加。（板书课题：乘加混合）第 三种方法里有乘、有减，我们就可以把它们叫做乘减。（补充课题：乘减）。 （5）练习自主练习第1、2题 学生独立解决问题 集体交流，重点交流思维过程 谈话：根据前面几题的计算，对于乘加、乘减混合运算我们应该先算什么，再算 什么？ 2 预设：先算乘法，后算加（减）法 三、巩固练习、应用新知。 自主练习第4、5题，学生独立完成，集体交流，交流时重点交流学生的思维过 程。 四、回顾反思 谈话：本节课你有什么收获？可以从三方面进行交流 3