名师教学设计《我和祖父的园子》.docxVIP

PAGE 《我和祖父的园子》第一课时教学设计教案 教学目标： 　1、熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。 　2、认识8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子。 　3、学习作者留心观察生活，用心感受生活,真实地表达自己的感受。 　4、有感情地朗读课文，读出作者当时的感受。 教学重点： 　　体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。 课时安排： 　2课时 第 一 课 时 教学过程： 一、导入 师：每个人都有自己的童年。童年是最纯真、最令人难忘的岁月。上一篇课文，冬阳下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆。今天，我们要走进《祖父的园子》，一起了解在那里又发生了哪些有趣的事情。 二、初读课文，自读自悟。 ㈠、齐读课文，认识8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语。 ㈡、谈谈读后知道了什么？ 三、感受我之快乐 ㈠、师：课文中说祖父整天都在园子里，我也跟着在园子里面转， 祖父在园子里做什么呢 （板书： 栽花、拔草、下种、铲地、浇水） 师：如果说祖父在园子里做这些事是干农活，哪“我”呢？读一读，看看“我”在园子里是怎么做的，用“——”划出来，并用心体会一下，觉得非常重要的词语，可以圈划出来。 ㈡、生自读自悟，教师巡回 ㈢、学生反馈，教师随机提问交流： ★祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。 ⑴你体会到什么？（淘气、调皮。） ⑵特别从哪个词体会到？（板书： 瞎闹） ⑶男女生赛读，体会我和祖父的亲密。 ★祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。 ⑴、“我”在园子里做什么？从哪个词体会到？（板书：乱钩） ⑵、你仿佛看到了一个怎样的画面？是不是特有趣？你有过这样的经历吗？（体会天真，傻得可爱） ⑶、当祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，会怎么做呢？ ★当祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，怎么做呢？就问我：“这是什么？” 　　我说：“谷子。” 　　祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗？” 　　我说：“是的。” 我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来你看。” 我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗？” 　　祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。 　　我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜了。黄瓜还没有吃完，我又看见了一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？好在也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。 ⑷、这让你想起了哪个故事？（联系“小猫钓鱼”“小猴子下山” 体会有趣，你讨厌作者她吗？为什么？） ★　玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇。但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！ ⑴“我”在园子里做什么？从哪个词体会到？（板书：乱闹） ⑵、指导朗读，“下雨啰！下雨啰！”体会快乐。你又看到怎样的情景？ ㈣、师：作者“我”在园子里又玩又闹，玩累了又去——嘘！ ⑴、引读：我玩累了，不用（枕头），不用（席子），把草帽（遮在脸上就睡着了）。此时她正做着甜甜的美梦呢，她梦见了＿＿＿＿＿＿　 ⑵、师：读到这里，你羡慕作者吗？为什么？（活得快乐，自由，爱干什么就干什么，很可笑，和大自然玩闹，随心所欲。）（板书：自由 快乐） ⑶、师：多么渴望这样的园子里的生活呀，这哪里是一座园子，分明就是作者童年的乐园（板书：乐园）