国家的政权组织形式教案--高中统编版政治选择性必修一当代国际政治与经济.docx

3 - 单元教学设计 单元名称 各具特色的国家 1.单元教学设计说明 根据普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订），本单元引导学生理解国家的本质，认识不同国家的制度与国家结构形式。同时,通过不同国家政治制度的对比，帮助学生更加客观、全面地认识我国人民民主专政的社会主义国家的政治体制,了解我国的人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度,了解我国的民主集中制和行政区域划分:引导学生认识到我国国体和政体的科学性和合理性;进一步增强学生的国家观念,提升道路自信和制度自信，培养学生维护国家主权和国家安全的意识。 2020修订的普通高中思想政治课程标准中提出高中思想政治课程是落实立德树人根本任务的关键课程，以培育社会主义核心价值观为目的，是帮助学生确立正确的政治方 向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。 本教学设计，以2020年修订版课程标准为引领，坚持以思想政治学科核心素养为本位，依据学业质量标准，落实立德树人根本任务；以“新结构教学评框架”作为理论分析和实践工具，从“教（教学活动）” “学（表现标准/学习目标或学习活动）”“评（测验或评价活动）”三个层面进行系统设计。 2.单元目标与重点难点 单元学习目标： 1.能够理解马克思主义国家理论的科学性，增强透过纷繁复杂的政治现象认识和分析事物本质的能力。 2.能够从国家的基本要素、国家的性质、国家的本质三个角度认识国家，通过查阅相关资料或亲身参与政治生活，增强关心国家事务的意识,培养国家观念拓展国际视野,明确自己在维护国家统一、国家领土和主权完整中应承担的责任和应尽的义务。 3.理解民主与专政的关系，辨析资本主义民主与社会主义民主的本质区别，明确我国是人民民主专政的社会主义国家，是新型民主与新型专政的统一，坚定中国特色社会主义制度自信。 4.从联系和区别两个方面把握国体与政体的关系，了解影响政体的因素，理解国家管理形式的多样性,明确代议制是现代民主政体的共同特征。 5.理解我国人民代表大会制度是人民当家作主的重要途径和最高实现形式，能够在全球视野中观察不同国家的政治制度，坚信我国的人民代表大会制度是符合中国国情的好制度。 6.了解民主共和制、君主立宪制、议会制和总统制的主要特点，能够辨识世界主要国家的政体,以马克思主义立场、观点和方法进行评析。 7.了解政党的性质与特点，对比资本主义国家的政党制度,明确中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的优越性,拥护中国共产党领导。 8.了解资本主义国家利益集团的概念与特点，能够辩证看待利益集团的作用。 9.能够了解国家主权的含义，理解国家主权的特征及其基本内容，懂得维护国家主权的必要性，增强主权意识，树立自觉维护国家主权、安全、发展利益的观念。 10.能够以全球视野观察不同国家的政治制度，理解合理划分中央与地方关系的必要性，懂得不同国家中央与地方的关系是有其自身特点的。 11.能够理解中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势;探究我国按照民主集中制的原则划分中央与地方职权的意义，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。 12.能够了解单- -制与复合制、联邦制与邦联制的区别，能够辨识当代世界主要国家的结构形式，懂得一个国家采用何种国家结构形式，是阶级、民族、历史、文化等因素综合作用的结果。 确定重点和难点的原因分析、突破策略： 本单元内容是全书的统领。本单元是本册教材的第一单元，也是本册教材后续内容的重要知识铺垫。国家作为国际社会的主要行为体，直接影响着国际格局的发展趋势，其作为国际组织的组成单位也影响着国际组织的运作与作用的发挥。因此，只有先理解了国家的概念、本质与运作方式，才能更好地认识当今国际局势及其发展趋势。所以确定本单元的重点和难点是：国家的含义和性质；民主与专政；国体和政体；人民代表大会制度。 突破策略：1、讲授法：对于本课中一 些比较抽象的知识和原理，采用讲授法 。例如关于国家的产生、国家的性质、民主与专政的关系、国体与政体的关系等内容比较抽象，学生在学习过程中会遇到一定的困难，这就需要教师在调动学生已有知识的基础上，通过知识的层层分解，给学生讲清观点和原理，从而为本课及全书的学习做好铺垫。 2、探究式学习方法：引导学生带着问题去开展相应的探究活动。如阅读教材，整合已有的资料(包括已学习的知识和自己收集到的资料)、小组讨论等。 3、比较分析法：本课中的许多内容需要学生在教师引导下进行比较分析，可以引导学生采用列表画图等方式进行比较分析，以更直观形象地掌握相关知识 3.单元整体教学思路（介绍单元整