国家是什么 教案--高中统编版政治选择性必修一当代国际政治与经济.docx

3 - 课时教学设计 课题 1.1国家是什么 1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，包括学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等） 本课时讲述了马克思主义的国家理论，揭示了国家的本质，通过对民主与专政、社会主义民主与资本主义民主之间的对比，让学生进一步认识到社会主义民主优于资本主义民主。这是本单元的重点知识，是本单元后续内容得重要知识铺垫。只有先了解了国家的概念和本质，才能更加客观地全面地认识我国人民民主专政的社会主义国家的政治体制。 2.学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等） 必修三《政治与法治》已经介绍过我国人民民主专政的社会主义国家，具有一定的国家观念。而本课时是从具体的个性引导学生走向抽象的共性去了解国家的性质。从国家的基本要素、国家的性质、国家的本质三个角度认识国家，增强关心国家事务的意识,培养国家观念拓展国际视野,明确自己在维护国家统一、国家领土和主权完整中应承担的责任和应尽的义务。 3.目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科核心素养，描述学生经历学习过程后，应达成的具体学习目标） 1.能够理解马克思主义国家理论的科学性，增强透过纷繁复杂的政治现象认识和分析事物本质的能力。 2.能够从国家的基本要素、国家的性质、国家的本质三个角度认识国家，通过查阅相关资料或亲身参与政治生活，增强关心国家事务的意识,培养国家观念拓展国际视野,明确自己在维护国家统一、国家领土和主权完整中应承担的责任和应尽的义务。 3.理解民主与专政的关系，辨析资本主义民主与社会主义民主的本质区别，明确我国是人民民主专政的社会主义国家，是新型民主与新型专政的统一，坚定中国特色社会主义制度自信。 4.从联系和区别两个方面把握国体与政体的关系，了解影响政体的因素，理解国家管理形式的多样性,明确代议制是现代民主政体的共同特征。 4.学习重点难点（确定重点和难点的原因分析、突破策略） 国家作为国际社会的主要行为体，直接影响着国际格局的发展趋势，其作为国际组织的组成单位也影响着国际组织的运作与作用的发挥。因此，只有先理解了国家的概念、本质与运作方式，才能更好地认识当今国际局势及其发展趋势。所以确定本单元的重点和难点是：国家的含义和性质；民主与专政；国体和政体的关系。 突破策略：1、讲授法：关于国家的产生、国家的性质、民主与专政的关系、国体与政体的关系等内容比较抽象，学生在学习过程中会遇到一定的困难，这就需要教师在调动学生已有知识的基础上，通过知识的层层分解，给学生讲清观点和原理，从而为本课及全书的学习做好铺垫。 2、探究式学习方法：引导学生带着问题去开展相应的探究活动。如阅读教材，整合已有的资料(包括已学习的知识和自己收集到的资料)、小组讨论等。 5.学习活动设计 教师活动 （教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型等） 学生活动 （学生在真实问题情境中开展学习活动，与教的环节对应） 评价活动 （从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、程序与工具等；基于学生行为表现证据判断学习目标的达成度） 环节一：时政导入 激发兴趣 列举2021年部分国际事件回顾 导入新课：国家之间的关系纷繁复杂，要解释这些现象，我们就应该清楚的认识国家是什么？ 认真观看文本资料，思考国家间的关系复杂的背后的原因。 对国际社会的复杂性产生兴趣并产生进一步探寻现象背后的本质的意愿。 设计意图：激发学生透过现象看本质的学习欲望，并为后面的教学进行铺垫。。 环节二： 温故知新，探索国家产生的过程 1、回顾必修一《中国特色社会主义》的知识，引导学生说一说国家是怎样产生的？ 2、总结归纳：国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现。 回忆必修一《中国特色社会主义》的知识，简述国家产生的原因。 学生能够有条理表达自己的学过的知识。 设计意图：通过问题的设置，让学生思考与国家有关的起源、发展、消亡等问题。激发学生兴趣和思维，调动学生主动性和积极性。 环节三：时政分析，学习国家的基本要素 1、展示视频资料：我国决定和立陶宛外交关系降为代办级。引导学生思考： 为什么中方对立方此举表示强烈不满和严正抗议？ 2、总结归纳：国家基本要素及主权的重要性。 视频来源：央视网 仔细观看视频，认真思考问题，与同学交流分享自己的观点。 学会分析、思考，能够有条理表达自己的观点。增强国家意识和民族自信。 设计意图：利用视频，导入国家基本要素。通过直观展示展现主权和核心利益的绝不妥协和坚决捍卫，培养学生的国家意识和民族自信。 环节四：情景探究 揭示国家的