基层群众自治制度教案--高中政治统编版必修三政治与法治.docx

第六课 我国的基本政治制度 PAGE 3思想政治必修三 课时教学设计 课题 6.3基层群众自治制度 1.教学内容分析： 第三框“基层群众自治制度”，以一个“探究与分享”导入，包括两目。 “探究与分享”设置了一个讨论李家村办公楼前悬挂三块牌子的问题情境。这三块牌子分别是中国共产党李家村支部委员会、李家村村民委员会、李家村村务监督委员会。“探究与分享”要求学生查找资料，说明这三个机构的性质、职责、产生和组成人员，以及这三个机构之间的关系。 第一目“我国基层群众自治的组织形式”，阐述基层群众自治的含义，逐一介绍村民委员会和农村基层群众自治、城市居民委员会和城市基层群众自治的相关内容;第二目“人民群众直接行使民主权利的生动实践”，说明发展基层民主的意义，阐述民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督的相关内容。 2.学情分析： 作为高一学生，关注政治生活相对较少，对一些政治问题、政治术语等更是了解甚少，尤其参与政治生活，参与民主管理，当家作主，所以学习本课有一定的难度。学生的认知水平和能力决定了在本节课中我采取了从学生的生活经验出发，突出生活场景和生活主题，由具体到抽象，由简单到复杂的方式,使学生由浅入深的学习，便于学生的理解和把握，提高政治参与的实际本领，引导学生树立制度自信。 3.目标确定： 政治认同：坚持基层群众自治制度，坚定制度自信。 科学精神：准确认识村委会和居委会的内容，区分民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督。 公共参与：积极、主动、有序参与基层群众自治。 4.学习重点难点： 教学重点：基层群众自治制度的内容；基层群众自治制度的特点。 教学难点：基层群众性自治组织与基层政权的关系。 5.教学活动 环节一：温故知新 教师： 对上一课内容设计几个问题。 1.我国民族格局最重要的特点是什么？ 2.我国行政区域的类型包括那些？ 3.社会主义新型民族关系和处理民族关系的方针是什么？ 4.民族区域自治制度的含义、形成、前提和基础、地位、作用分别是什么？ 5.我国宗教工作的基本方针？ 学生： 回答（略） 设计意图：一是引导学生重视对学过知识的理解与识记，查缺补漏。 二是引出新内容的探究学习。 环节二：导入新课内容 教师展示： 总议题：我们怎样当家作主？ 分议题1： 基层自治，形式好—我国基层群众自治组织形式是什么？ 分议题2： 民主实践，途径多—我国人民群众如何直接行使民主权利？ 学生： 了解本课议题，熟悉内容的逻辑关系及重难点。 设计意图：通过本环节介绍，学生明确本课的学习任务，了解议题及内容之间的逻辑关系，明确学习重难点。 情景设置一： 观看视频，根据视频内容，谈谈你对我国基层群众自治的理解。 教师引导： 一、基层群众自治 1.基层群众自治的含义：我国的基层群众自治是人民群众在基层党组织领导下，在居住地范围内，依托基层群众自治组织，依法直接行使民主权利，实行自我管理、自我教育、自我服务、自我监督的民主制度和治理模式。 学生：阅读教材，自学梳理，思考问题。 设计意图：创设情境，通过视频片段，引导学生探究思考。 环节三：新课讲授 教师： 2.特点：发生领域的基层性； 民主参与的直接性； 管理活动的自治性。 3.组织形式：农村——村民委员会 城市——居民委员会 学生：阅读教材66页，回答问题。 设计意图：创设情境，阅读材料，结合教材探究解决问题。 情景设置二：分议题1：基层自治，形式好—我国基层群众自治组织形式是什么？ 教师： 探究思考：村（居）民委员会的性质、主要职能、产生、管理、意义？ 二、村民委员会 1.性质：农村基层群众性自治组织。 注意：①村委会是自治组织，不是国家基层政权组织，不是基层政府，不能履行国家职能。 ②乡镇政府与村委会是一种指导关系，村委会在乡镇政府指导下工作，不是领导与被领导的关系。 ③村“两委”就是村中国共产党员支部委员会和村民自治委员会的简称，习惯上前者简称为村支部，后者简称村委会。村支部是基层党组织，领导村委会的工作，是领导与被领导的关系。 2.主要职能：办理本村的公共事务和公益事业，调解民间纠纷，协助维护社会治安，向人民政府反映村民的意见、要求和提出建议等。 3.产生：村委会由村民选举产生，向村民会议、村民代表会议负责并报告工作。 4.管理：制定村民自治章程或村规民约，规范自己和村干部的行为，运用民主的办法来管理本村的日常事务。 5.意义：是实现自己的事情自己办，自己的难题自己解的有效途径。 三、居民委员会 1.性质：城市基层群众性自治组织。 2.主要职能：维护居民的合法权益，办理本居住地区居民的公共事务和公益事业，调解民间纠纷，协助维护社会治安，向人民政府反映居民的意见、要求和提出建议等。 3.产生：居民委员会成员由居民选举产生，向居民会议负责并报告工作。 4.管理：居委会成