工作室材料2015.11前三-1.16.pdfVIP

指导教师 朱建清 青年教师 周美琴 时间 2014.08.18 近 期 本人在暑期内完成一篇 ，结合课堂教学和公开课等方面，和朱 情 老师讨论 结构和内容等。 况 （形式、内容、给对方的建议、要求等） 形式：交流讨论； 内容： 一、创设“引人入胜”的教学情境 二、设计“多管齐下”的教学过程 1. 借助多 ，进入最佳的学习境界 2.动手操作，体验成功的乐趣 3.探究学习，发挥学生的主体作用 指 导 4.利用秒表，引入竞争机制 工 5.设置组长，引入团队意识 作 记 6.设置小老师，引入 管理意识 录 三、制造“意犹未尽”的教学结尾 朱老师给的建议、要求等： 1. 内容有点狭窄，没有高度； 2. 需要提高 的高度，从一节课入手不太合适。 指 导 可以从更高的层次上重新构思 题目和内容，特别是可以结合本次参 心 加的省课题。 得 指导教师 朱建清 青年教师 周美琴 时间 2014.11. 6 近 期 为省级课题充实 ，进行关键能力的实践研究 情 况 （形式、内容、给对方的建议、要求等） 形式：交流讨论； 内容： 一、和朱建清老师一起学习回顾省级课题《中职生关键能力培养及策略 研究》的研究 二、针对课题中的预期成果，进行分工安排： 1.朱建清：负责撰写关键能力的策略研究。 2.周美琴：负责撰写关键能力的实践研究。 指 三、明确 大概的内容和框架： 导 工 1.可以参考朱老师的 结构，但着眼点应该是不同的，所以 的侧 作 重点也是有差异的； 记 录 2.多看相关材料和 ，确定合适的框架。 指 导 在 写作上要多下功夫，多学习和借鉴别人的优秀 ，再多思考， 心 确定大概的内容和框架。 得 指导教师 朱建清 青年教师 周美琴 时间 2014.12.29 近 期 为省级课题充实 ，进行关键能力的实践研究 情 况 （形式、内容、给对方的建议、要求等） 形式：交流讨论； 内容： 一、明确 大概的内容和框架： 1.引入 从舍弗勒培训中心对员工的培养要求引入关键能力 2.实践 提高认识：班 例会、培训中心的影响、成功案例的宣传、教师下 指 企业的提升 导 工 整体推进：组织构建、工作小组、课程建设、途径选择、考评构建 作 实践行动：模块化分工制、课程教师负责制、行动导向、面对面评价 记 录 3. 评价 培训成果展示、企业对比评价 指 导 在 写作上要多下功夫，根据已经搭建的框架，多学习和借鉴别人的 心 优秀 ，再多思考，尽早完成 的写作。 得 指导教师 朱建清 青年教师 周美琴 时间 2015.9.15 近 期 借助太仓市技能大赛，提高教研室整体技能水平。 情 况 （形式、内容、给对方的建议、要求等） 形式:一对一交流； 内容：参加太仓市技能大赛项目训练的建议和