《伊索寓言》读后指导教学设计.docx

《伊索寓言》读后指导教学设计 教学目标? ? 1.精读《伊索寓言》，了解故事内容，发现对话的表达方法和反复的故事情节。? ? 2.借助阅读单,复述故事,发现故事的叙述结构。? ? 3.运用故事结构,学写故事创编故事。教学准备? ??师生共读《伊索寓言》整本书，教师制作阅读单，学生认真完成阅读单。010203教学过程? 板块一：竞猜故事，检查学情导入：最近一段时间，我们阅读了《伊索寓言》这一本书，这是一本非常有趣的童话书，书中讲述了非常多的有趣的故事，大家最近一段时间读得怎么样呢，接下来，我们通过几张图片来检测一下。1.出示图片线索：2.内容线索：师：根据以下关键词句，说说这个故事是什么？修鞋、卖假药、无赖生：《鞋匠当医生》3.寓意线索：师：接下来，老师将要出示一组与故事寓意有关的关键词，请说说这个故事又是什么？自力更生，勤动脑筋生：《大力神和农夫》要点：以上片段的教学，科学精准，非常精彩，十分扎实，创意十足。“图片线索”“内容线索”“寓意线索”三种检测方法，巧妙别致，层次鲜明，由浅入深，用不同形式特点进行表达，很好地检测了学生的阅读情况。? ??板块二：关注目录，取好题目1.出示目录，交流发现在翻阅这本书的目录时，我发现了一个有趣的现象，把这些题目读一读，你发现了什么？预设一：以动物名字命题。预设二：题目中的动物都是故事里的主人公。预设三：这些故事题目大多是（谁）和（谁）。2．师生互动，小结方法 ①选择主要人物：用主人公名字取题目是一种最简单的命题方法。我们以《乌鸦和狐狸》这个故事为例，这个故事你还可以换一个题目吗？ ②聚焦人物特点：用人物的特点取题目是一种最直观的命题方法。提示大家：取题目时，可以加上人物的特点，如怎样的狐狸。 ③关注人物反差：用人物的反差取题目是一种最有效的命题方法。还记得这个学期学过一篇课文，叫《慢性子裁缝和急性子顾客》，慢性子和急性子是两个人物的特点，这两个人物的性格特点截然相反，在《乌鸦和狐狸》这个故事中，他们有没有相反的特点呢？例如，狐狸是聪明的，乌鸦是愚蠢的，所以我们可以这样取题目：《聪明的狐狸和愚蠢的乌鸦》。这样的取题方法叫“人物反差”法。 ④提炼主要事件：用故事的事件取题目是一种最科学的命题方法。在《伊索寓言》中，《乌龟和兔子》这则故事中永不言弃的乌龟和骄傲的兔子其实就是我们常挂在嘴边的《龟兔赛跑》里的动物，《乌龟和兔子》《龟兔赛跑》这两个故事的内容一样，只是题目不同。《龟兔赛跑》这个题目用的就是提炼主要事件来进行取题目。原来，我们还可以用故事中的主要事件取题目。如果用这种方法给《乌鸦和狐狸》这个故事换个题目，可以是《乌鸦骗肉》。要点：如何进行阅读，方法很重要。这一环节通过阅读目录来了解作品的大致内容，进而得出故事中的主人公的相关信息和具体情节。通过师生互动，巧妙介绍了四种故事取名的方法，而这四种方法恰好是相关内容的具体体现，更进一步指导了学生有效地阅读。? ?板块三：聚焦表达，学写故事《伊索寓言》中的内容特别让人感兴趣，一个简单的标题都有这么多的意思。《伊索寓言》的精彩可不止这些，我们还可以通过关注标点符号这一具体的细节来发现故事的精彩之处。1.关注标点，写好对话内容出示两篇用“对话”表达的故事，交流发现。请同学们快速浏览《母鸽和杜鹃》《燕子和鸟类》这两个故事，说说作者用什么方法来写故事的？相信你能从标点符号中得到启发。是的，用对话写故事。写好人物对话，我们就要注意提示语的位置，位置不同，标点符号也不同。这个知识点，在三年级上学期语文园地中我们已经学习了，大家还记得吗？提示语在前用冒号，提示语在中用逗号，提示语在后用句号。人物说的话用引号。人物说的话独立成段。在这本书中，大量的故事都是用对话的形式展开的，小朋友们发现了吗？如果还没有发现这个秘密，一定记得回读哦。要点：通过对标点符号这一细微点的分析，我们可以很巧妙的把握故事中人物形象的对话，故事中大多数内容都是通过对话这种形式进行有效呈现的，一方面增强了阅读的效率，一方面也让学生对对话这一具体内容有了更加深入地了解，通过对话，也能更好地分析人物形象，进而更有兴趣推进整本书的阅读。2.复述故事，发现故事结构借助阅读单，复述《乌鸦和狐狸》的故事。接下来，我们就要复述故事了。我们在复述这个故事的时候，可以按主人公的目标、遇到的阻碍、清除阻碍的方法（也就是行动）和故事的结果这四个方面来复述。这其实是一种故事结构，概括起来有八个字：目标—阻碍—行动—结果。谁想试一试？3.关注语言，学习反复情节①狐狸为了吃到乌鸦嘴里的肉，想到了一个好办法，什么办法？（说好听的话，也就是花言巧语。）②狐狸说了几次好听的话？为什么作者不让狐狸一次成功？（故事不好玩了）为什么不说四次？（古语有云，事不过三）③像这样把狐狸的