《伊索寓言》推进课教学设计.docx

《伊索寓言》推进课教学设计 一、整本书分析 ? 《伊索寓言》是一部寓言故事集。相传为公元前6世纪，被释放的古希腊奴隶伊索所著，搜集所有古希腊民间故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共三百五十七篇。大部分把人比喻为动物来讽刺。通过简短的故事体现日常生活中那些不为我们察觉的道理。 二、学情分析 ? ? 这本《伊索寓言》是学生在继《中国古代寓言》故事后的第二本寓言故事书籍。学生对寓言故事的阅读已有一定的基础，但因学生阅读进度、学习能力的差异，在阅读进度的整体推进及阅读方法方面还需要进一步指导提升。 三、课时定位 本节课是导读课与分享课之间的过渡课，目的是通过推进课进一步激发阅读兴趣；通过进一步思辨读掌握阅读寓言故事的方法，引导孩子将整本书阅读走向深入。 四、教学目标： 1.检测前期阅读成果，掌握学生阅读情况。 2.针对学生阅读情况，渗透对比阅读寓言故事的方法。 3.激发学生阅读兴趣，提高阅读水平。 五、教学重、难点： 1.重点：激发学生阅读兴趣，提高阅读水平。 2.难点：针对学生阅读情况，渗透对比阅读寓言故事的方法。 六、教学过程： （一）阅读测试，激发热情 1.孩子们，前一阶段我们读了《伊索寓言》的前半部分。那么，今天这节课就先来了阅读大闯关，想挑战吗？ 2.伊索寓言大挑战： （1）看图猜寓言故事（屏幕呈现） ?（学生抢权完成故事名称分享》 （ 2）角色配对： ? ? 根据给出一系列动物名称，学生说一说哪两个动物合在一起是书中哪个寓言故事的主角？ ? ?大屏幕呈现:“狐狸? ?葡萄? ?狼? 羊? 乌龟? ?兔子? ? 蚊子? ? 狮子? ?公鸡? ?天鹅? 鹿? ? 老鹰? ?蚂蚁? ?蜘蛛”等动物头像。 ? ?（对子分享，全班汇报学习成果）（二）分享成果，激发兴趣 1.讲一讲自己最喜欢的寓言故事，并说说从中明白了什么道理？ （小组内分享，全班分享进行讲故事比赛） 2.以阅读提示单位基础，借助学科思维导图形式分享阅读成果。 ? ?以动物为单位进行的寓言故事分类。 （和狐狸有关的故事、和狼有关的故事、和狮子有关的故事等） （三）比较阅读，渗透方法 ? ?1.横向比较主人公（借助阅读批注分享）： （1）你最喜欢哪则寓言故事的主人公，它有什么特点吸引你？ （2）你最喜欢哪则寓言故事的主人公，它有什么特点吸引你？ （3）《伊索寓言》和《中国古代寓言》比较，哪两个故事的主人公有相似或截然相反的特点？ 2.比较中外寓言故事的异同。（教师点拨） （1）相同：通过故事告诉一个道理；故事篇幅短。 （2）不同：《中国古代寓言故事》主人公大部分都是“人”；《伊索寓言》主人公大多都是“动物”。 ?3.纵向类比中外寓言故事寓意： ?（1）《伊索寓言》和《中国古代寓言》中哪两个故事的寓意相似？由此你想到了生活中的哪些现象？ 教师引导：讽刺了做事呆板的；讽刺忘恩负义的；讽刺贪婪没有好下场的；讽刺目光短浅…… （3）《伊索寓言》和《中国古代寓言》中哪两个故事的寓意相反？ ? 教师引导：做事呆板——灵活变通；忘恩负义——知恩图报；凶恶残忍——心地善良；眼前利益——长远利益…… (四)总结方法，深刻阅读 ? ? “工欲善其事，必先利其器”，有效的阅读方法是阅读效果走向深刻的关键所在。希望在后半部分的阅读中，大家能运用我们今天所学到的“做批注分析主人公、归类梳理、比较阅读单篇主人公和比较思考故事寓意”阅读方法，完成这本《伊索寓言》的阅读。 走进故事，走进不一样的百态人生，让阅读启迪智慧，让阅读点亮心灯。