《识字8》第一课时教学设计.docxVIP

PAGE2 / NUMPAGES2 《识字8》第一课时教学设计 《识字8》第一课时教学设计　　这篇课文属于看图读韵文识字，它汲取了传统识字教材的编写阅历，将同偏旁的字写在一起让同学认读。课文以偏旁带字的形式列出了两组词语。本课时主要学习第一组字、词，其中有一些是“鸟”旁，有一些是“隹”旁，但都表示鸟。　　基础训练课程改革的重点之一是如何促进同学学习方式的变革，即率先提议自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。教学时，我努力让同学进入主动探究学问的过程，使同学通过“自主、合作、探究”的方式，兴趣盎然地加入到学习活动中，有效地提高了同学接受学问和综合运用学问的力量。　　一、布置预习，自主学习　　预习是培育同学自学力量的摇篮。课前，请同学按以下要求进行预习：①借助拼音，读准生字字音，并想想用什么方法记住这些字；②通过各种途径了解文中鸟儿的特征；③选你最喜爱的一种鸟儿画下来，做一个鸟儿的头饰；④搜集有关这些鸟儿的故事。这些预习要求符合同学的年龄特征，促进了同学探求的欲望，有效地培育了同学自主学习的力量。　　二、创设情境。激发兴趣　　课一开头，老师兴奋地告知同学：小伴侣，今日老师给你们带来了一些好伴侣，你们看，他们是谁?同时，展现课件：在欢快的音乐声中，乌鸦、海鸥、杜鹃、麻雀、老雕、大雁纷纷出场了。同学如临鸟的天堂，兴奋极了，迫切地想去观看、了解，学习的兴趣被充分激发出来了。