谈如何建立一个轻松活跃的小学英语.docxVIP

谈如何建立一个轻松活跃的英语课堂 小学阶段英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们对英语学习的 积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心。如何科学把握四十分钟,组织有效 教学,让学生“动”起来,让课堂“活”起来,使孩子们快快乐乐地获取知识,轻轻松 松提高英语素质。 推进素质教育,要求以创新精神和实践能力的培养为重点。因此,新《课标》 要求教学过程应变为师生互相交流、积极互动、共同发展的过程,学生是主体,以学 生为中心是教学过程的出发点和切入点。而教师的主导作用又决定着学生学习兴趣 的高低。如果我们还按照过去那样要求学生死记硬背、被动接受学习、机械训练, 老师照本宣科,课堂气氛只会越来越沉闷,教师越教越吃力,学生越学越没劲。就英 语学科而言,教师尤其应该通过各种鲜活有趣的课堂游戏活动及语言情景来达到 “寓教于乐”、“玩中学”和“学中用”的目的,培养学生综合运用语言能力、自 主学习能力,从而使学生成为能熟练驾驭英语语言的社会实用型人才。 如何科学把握四十分钟组织有效教学,让学生“动”起来,让课堂“活”起 来。建立融洽、和谐的师生关系。引人入胜的导入。利用各种教学媒体和方式,变 抽象为直观。开展竞赛,鼓励学生要敢于参与、积极实践。巧妙结课。 一、建立融洽、和谐的师生关系。 平等和谐的师生关系是课堂教学顺利进行的保障。一个易使人亲近的老师是 学生产生学习兴趣的前提。课堂教学当中,老师应热爱每个学生,尊重每个学生,多 站在学生的角度去体验,寻求易于学生接受的方法。给学生以自信,从而使学生在精 神上得到满足,这种满足化为奋发向上的力量,也同时加深学 生对教师的信任。课外多接触,多关心学生,多了解他们的想法和要求,了解他 们的爱好、性格及对课堂的喜好程度,以此拉近师生之间的距离,培养师生感情。在 教学过程中,一个亲切的微笑可以使他们愉快地投入课堂,一句鼓励的话语可以激发 他们参与互动。《英语课程标准》教学建议中指出:在英语教学中教师应自始至终 关注学生的情感,努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。教师应该热爱自己的学 生, 这是建立良好师生关系的关键。因为只有爱学生, 教师才能赢得学生的爱, 学 生才会把对教师的爱迁移到教学活动中, 才会“信其道, 学其理”, 取得良好的学 习效果。在教学中可以通过 “Good!”“Great!”“Super!”“I think you’ll do it bett er next time. ”等各种评价语拉近师生关系。还有,教师一张微笑的脸、一声 Hello, everybody! Are you OK? 都会消除学生的紧张,能让学生更好的与教师配合。此外, 教师在课堂上应始终保持良好的情绪, 做到精神饱满, 充满活力, 这也是建立一个 良好师生关系所必需的。 二、引人入胜的导入,唤醒学生的求知欲,激发他们的学习兴趣。 如果教师的开讲就能“一石激起千层浪”,就像一块磁铁一样,一下子把学生 的心吸引过来,必然能激起学生积极参与教学活动的积极性和主动性,从而提高课堂 效率。那么,英语课应如导入,充分调动学生学习英语的积极性,以提高英语教学质 量呢? 1、开展课堂热身活动,激发学生学习兴趣。 利用上课的前几分钟创造良好课堂气氛,增强英语课堂趣味性,引发学生求知 欲。比如唱一些英语歌曲如《Good morning to you》缓解学生紧张情绪;开展 “Follow me. ”等复习知识型游戏,让学生“动起来”;讲述英语小故事,组织一些 简单对话或短剧让学生表演;利用英文歌曲或英语韵律诗说唱。 2、轻松幽默的课堂语言是快乐课堂的润滑剂。 幽默风趣的课堂语言能让学生在欢笑中领悟知识。语言组织应简洁连贯,讲究 灵活性和多样性,注意循序渐进,因人而异,多用委婉句,少用命令句。建议多采用 “can you…. ”“may I…”等请求式或建议式句型。教师语音语调应力求抑扬顿 挫,张弛有道,富感染力,必要时可运用声音控制法或停顿吸引法调动班级气氛。 三、利用各种教学媒体和方式,激“活”教科书,变抽象为直观。 多媒体的迅速发展,能摒弃“哑巴英语”这一弊病,多媒体的交互性和智能化 为学生创设模拟的生活情景,多渠道地给学生提供听觉和视觉上的语言刺激。如:我 在教学 What’s your favorite clothes?”这一课时,我制作了这样一个课件:制 作出学生喜欢的卡通人物并在一侧旁制作各式各样的服装进行不同的换装,随即说 出“What’s your favorite toy? ”并将“What’s your favorite toy?”这一 问候语教给学生,继而让学生用其进行人机对话,学习兴趣顿时倍增,这样的课件还 可以拓展,随着人物换装的变化,灵活地教会学生“My favorite t