企业人员素质测评理论与方法.ppt

第九十四页，共一百五十七页。 第九十五页，共一百五十七页。 4．动机测验 所谓动机()，是指由特定需要引起的，欲满足该种需要的特殊心理状态和意愿。 所谓一般生活动机( )，是指人们广泛的生活领域中具有普遍性的需求所导致的动机。 所谓工作动机( )，指驱使人们工作的原因。 第九十六页，共一百五十七页。 第九十七页，共一百五十七页。 (2)著名的动机理论 马斯洛()的需要层次理论 赫兹伯格()的保健一激励理论 奥德佛尔()的理论(即生存、关系、成长) 麦克里兰()的三重需要理论（成就动机，权力动机，亲和动机） 第九十八页，共一百五十七页。 (三)人事测量技术的革新 1.出现大量适用于人事管理领域的测验。 2.面试技术在人才选拔中的广泛应用。 3.人格测验成为人才甄选程序的必要过程。 4.针对具体要求的测验设计、组合越来越重要。 第九十九页，共一百五十七页。 第三章 人事测量的基本类型 一、标准化的纸笔测验 1.什么是标准化的纸笔测验 （1）定义：纸笔测验（ )就是只用纸和笔就能进行的测验。 （2）特点：①固定的测验题目和答卷；详细的答题说明；②以客观题居多；③有的限定时间，有的不限定。 （3）组成：①客观的计分系统、解释系统；②良好的常模；③值得信服的信度、效度和项目分析数据。 第一百页，共一百五十七页。 2.标准化纸笔测验的类型 大多数智力测验、人格测验、成就测验、能力倾向测验等，都采用纸笔测验的形式。 如卡特尔人格因素测验、生活特性问卷、数量分析能力测验等。 题型举例： 7、E我的思想似乎: a.比较先进; b.一般; c.比较保守 8、F我不擅长说笑话, 讲趣事.是的; b.介于a、c之间; c.不是的. 第一百零一页，共一百五十七页。 3.标准化纸笔测验的评价 （1）优点： ①方便性 ②经济性 ③客观性 第一百零二页，共一百五十七页。 （2）缺点 ①无法对被测者实际的行为表现进行测量。 ②只能收集到测验中所考察的信息，而对于测验外的信息我们一无所知。 ③有标准答案的测验（如能力测验），并不能完全避免考试技巧和猜测因素的影响，而主观自陈形式的测验（如人格测验），无法完全解决应试者掩饰自己的真实情况。 第一百零三页，共一百五十七页。 二、投射测验 1.什么是投射测验( ) （1）定义：投射测验要求被试对一些模棱两可或模糊不清、结构不明确的刺激作出描述或反应，通过对这些反应的分析来推断被试的内在心理特点。 （2）逻辑假定：人们对外在事物的看法实际上反映出其内在的真实状态或特征。 第一百零四页，共一百五十七页。 投射测验举例： 一个漫画画了一对恋人，其中一个人的旁边加了一句对另一个人所说的话：“我决定与你断交！”假如你是漫画中的另外一个人，请你选出你的回答。 第一百零五页，共一百五十七页。 “我决定与你断交！” A.“这太不公平了！” B.“为什么，说出你的理由。” C.“我不答应。” D.“我的生活真不幸!” E.“我没觉得我有难以容忍的缺点。” F. “我有什么缺点希望你能原谅。” G. “这是我们关系发展的必然结果！” H.“我早已料到会有今天!” I.“我会找到属于我的幸福!” 第一百零六页，共一百五十七页。 解释： “这太不公平了！” ——强调障碍的外向攻击。 “为什么，说出你的理由。” ——自我防御的外向攻击。 “我不答应！” ——需求为主的外向攻击。 “我的生活真不幸!” ——强调障碍的内向攻击。 “我没觉得我有难以容忍的缺点” ——自我防御的内向攻击。 第一百零七页，共一百五十七页。 解释： “我有什么缺点希望你能原谅。” ——需求为主的内向攻击。 “这是我们关系发展的必然结果！” ——强调障碍的免于攻击。 “我早已料到会有今天!” ——自我防卸的免于攻击。 “我会找到属于我的幸福!” ——需求为主的免于攻击。 第一百零八页，共一百五十七页。 2.投射测验的特点 1)非结构性：使用非结构化任务作为测验材料，即允许被试产生各种各样不受限制的反应。 2)掩蔽性：测验目的隐蔽，被试一般不可能知道测验的真实目的，也不知道对自己的反应将作何种心理学解释，减少了被试伪装自己的可能性。 3)整体性：测验关注的是对人的总体评估，而不是针对单个特质的测量。 第一百零九页，共一百五十七页。 3.投射测验的类型 （1）联想法投射测验 测验任务为报告因某种刺激(如字词、墨迹、图画)所引起的联想 (通常是最先引发的联想)。 第一百一十页，共一百五十七页。 3.比奈—西蒙量表的不足 （1）从内容上看，该量表主要是对判断、理解和推理能力的测查，并不能涵盖智力的全部内容。 （2）从形式上看，这个量表无论是测验主持人的指导，还是被测者的回答或反应，主要都是以语言形式进行的，因而对语言能力的依赖程度较大，这对某些特殊儿童如聋哑儿童是