《磁极的相互作用》.docxVIP

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 磁极的相互作用 课程标准 1、磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。?? 2、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。 教学内容 分析 磁极的相互作用》是教科版《科学》三年级下册《磁铁》单元的内容，本课是上一课的延续。通过上一节课的研究，学生已经发现磁极相互作用可以呈现两种情况：吸引或排斥，但是由于各小组给无标识的磁铁标注的A、B、C、D并不统一，导致全班的实验结果并不相同，因此也就难以得出实验结论。这就产生了进一步认识磁极还有什么不同和在相同磁极上标注相同符号的问题。本课就是在这样的背景下继续展开对磁铁两极研究的。本课的教学内容分为两个部分：???第一部分：引导学生认识磁铁与方向的关系。通过悬挂磁铁，使其能在水平面上自由转动，学生会发现磁铁的一极总是指向南方，另一极总是指向北方，从而构建起磁铁的“南极”“北极”概念。???第二部分：研究磁极到底是怎样相互作用的。有了统一的南北极标志，学生就可以认识到同级相互排斥、异极相互吸引的规律。 教学目标 科学概念?：? ??1、磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。? ??2、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。 过程与方法?：学会有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。能通过实验找到磁铁的南极与北极，探究磁极之间相互作用的规律及生活中的应用。 情感态度价值观?：? ??1、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。???2、感受科学技术与社会生活的关系。 学习目标 学会有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。能通过实验找到磁铁的南极与北极，探究磁极之间相互作用的规律及生活中的应用。 学情分析 三年级学生都见过磁铁，其中好多都玩过磁铁，他们都有进一步研究磁铁的兴趣和愿望。而且学生通过学习这一单 元前几节内容，已经认识了各种形状的磁铁，知道磁铁有磁性，研究了磁铁的两极。不过学生的科学术语表述不够清楚。 重点、难点 知道磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S” 表示;指北的磁极叫北极，用“N”表示。 教与学的媒体选择 PPT 课程实施 类型 偏教师课堂讲授类 √ 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 1 情境导入 2 磁极与方向 3 磁极间的相互作用 4 动手实践：做一辆磁铁小车 教学活动详情 教学活动1：情境导入 活动目标 导入新课 解决问题 激发探究兴趣 技术资源 PPT 常规资源 PPT 活动概述 这是一辆用气球作动力小车，今天，我们改用磁铁作动力驱动小车。为了更好地把小车做好，我们继续来探究磁铁的奥秘。 教与学的策略 激发兴趣 反馈评价 学生改用磁铁作动力驱动小车，非常感兴趣 教学活动2：磁极与方向 活动目标 知道磁铁能指南北方向。 解决问题 知道磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S” 表示;指北的磁极叫北极，用“N”表示。 技术资源 PPT，实验 常规资源 PPT 活动概述 师：但在研究之前，老师想考考同学们：谁能正确指出我们教室的东、南、西、北方？ 生：指出方向 2、实验： 师：好了，我们继续我们的实验研究。出示PPT： “磁极与方向”实验记录表（第 小组） 生：发现磁铁红色的一方指向北方，蓝色的一方指向南方。几次都一样。 师：通过刚才的小实验，我们了解到磁铁能指示方向。而且能指示两个方向。他们是什么？ 生：指示北方和南方。 师：对！指示南方和北方，我们的祖先早在两千多年前就发现了磁铁的这个特性，并做出了指南针，帮助我们找方向。我们把磁铁指向北方的一端叫北极，用字母“N”表示，指向南方的一端叫南极，用字母“S”表示。“北方”的英文是North,“南方”的英文是“South,所以国际上通行磁铁指北的一极叫N极，指南的一极叫S极。那同学们既然知道了磁铁红色和蓝色表示什么，那就快把他们标注出来吧！ 板书：指向北方的一端叫北极，用字母“N”表示 指向南方的一端叫南极，用字母“S”表示 教与学的策略 实践探究 反馈评价 知道磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S” 表示;指北的磁极叫北极，用“N”表示。 教学活动3：磁极间的相互作用 活动目标 导入新课 解决问题 激发探究兴趣 技术资源 PPT 活动概述 师：在做前一个实验时，同学们都表现行很好，相信在下一个实验中，同学们会表现得更好。 1、将材料放回，接着 取出两块磁铁，仔细观察它们的南北极，然后把两块磁铁任意的两极相互靠近，观察有什么现象发生？ 2、学生分组实验，填写实验记录。 两个磁极的名称 现象 N极接近N极 N极接近S极 S极接近S极 S极接近N极 3、师：通过这个实验我们发现了什么？ （板书：磁铁同极相互排斥，异极相互吸引。） 教与学的策略 实践探究 反馈评价 学