《解决问题》教学设计.docxVIP

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 《解决问题》 课程标准 在学生初步掌握解决问题一般步骤的基础上，出现了多余的条件，学生在用操作、画图或符号表示问题情境的过程中认识到，有些条件与条件、条件与问题之间是有联系的，有些条件与问题之间是无关联的，从而学会选择有效的信息解决问题。 教学内容 分析 人教版一年级下册第二单元例5是有多余信息的“求另一个加数”的解决问题。题目继续沿用解决问题的分析步骤，题目先出示“踢足球“的情境，通过画图的策略直观理解例5数量关系，确定解题方法，找出多余信息，从而选择有效的信息解决问题。在反思的过程中，继续培养学生的反思能力，会用加法检验减法问题的正确性。学生在一年级上册学过用减法解决的比较简单的解决问题。但都是只有两个信息和一个问题的结构，出现了多余问题，学生会觉得比较难，所以本节课我设计了想一想，画一画，说一说的活动，帮助学生探索解决问题的方法，为以后解决稍复杂的问题打下基础，提高解决问题的能力。 教学目标 熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多余条件的“求另一个加数“的实际问题。 2、经历想一想、画一画，说一说等活动，进一步掌握画图的策略。积累解决问题的经验，提高解决问题的能力。 3、感受画图在解决问题过程中的作用，感受数学与日常生活的联系 学习目标 经历解决问题的三个步骤，进一步掌握画图的策略，感受画图在解决问题过程中的作用，提高解决问题的能