《鸽巢问题》教学设计.docxVIP

《鸽巢问题》 江南一小 何志辉 一、教学目标： 1、知识与技能 通过操作、观察、比较、推理等活动，初步了解鸽巢问题，运用抽屉原理的知识解决简单的实际问题。 2、过程与方法 在鸽巢问题的探究过程中，使学生逐步理解和掌握抽屉原理，经历将具体问题数学化的过程，培养学生的模型思想。 3、情感态度和价值观 通过对鸽巢问题的灵活运用，感受数学的魅力，体会数学的价值，提高学生解决问题的能力和兴趣。 二、教学重难点 重点：经历鸽巢问题的探究过程，初步了解抽屉原理。 难点：理解抽屉原理，并对一些简单的实际问题加以模型化。 三、教学准备：PPT课件。 四、教学过程 （一）游戏引入 出示一副扑克牌。 教师：今天老师要给大家表演一个“魔术”。取出大王和小王，还剩下52张牌，下面请5位同学上来，每人随意抽一张，不管怎么抽，至少有2张牌是同花色的。同学们相信吗？ 同学上台，抽牌，亮牌，统计。 教师：这类问题在数学上称为鸽巢问题（板书）。因为52张扑克牌数量较大，为了方便研究，我们先来研究几个数量较小的同类问题。 （二）探索新知 1．教学例1。 （1）教师：把4支铅笔放进3个笔筒中，有哪些放法？请四人小组动手试一试。 教师：谁来说一说结果？ 预设：一个放4支，另两个不放；一个放3支，一个放1支，一个不放；两个放2支，一个不放；一个放2支，两个放1支。 教师：“不管怎么放，总有一个笔筒里至少有2支铅笔”，这