高中信息技术教学中培养学生学习兴趣的策略（中等教育资料）.docVIP

高中信息技术教学中培养学生学习兴趣的策略（中等教育资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：高中信息技术教学中培养学生学习兴趣的策略 2 一、运用任务教学法，激发学生学习兴趣 2 二、应用分层教学法，提升学生学习兴趣 3 三、运用合作探究教学法，培养学生学习兴趣 3 四、运用互动教学法，增强学生学习兴趣 4 五、播放课件，唤起学生学习兴趣 4 六、运用提问教学法，激活学生学习兴趣 5 七、运用鼓励性语言，调动学生学习兴趣 5 八、结语 6 文2：英语教学中如何激发培养学生学习兴趣 6 一、培养学生学习兴趣的重要性 6 （一）兴趣是最好的老师 6 （二）兴趣可以使学习事半功倍 7 二、如何在英语教学中激发培养学生的学习兴趣 8 （一）采取形式多样的新课导入,引发学生的学习兴趣 8 （三）引导学生参与评价，促进学生的学习兴趣 9 三、结论 9 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 11 正文 高中信息技术教学中培养学生学习兴趣的策略（中等教育资料） 文1：高中信息技术教学中培养学生学习兴趣的策略 在进行高中信息技术教学时，教师应意识到在传统教学模式下，学生始终处于被动的状态，难以唤起学生的学习兴趣，导致学生学习的积极性不高，课堂教学效果不理想。对此，教师应结合新课改提出的要求，落实新型的教学方法，从而取代灌输式的教学方式。在实际教学中运用多元化教学法，能够成功激发学生学习兴趣，不仅能够达到预期设定的教学目标，同时还能够提高信息技术教学质量。 一、运用任务教学法，激发学生学习兴趣 在高中信息技术教学中，很多教师过于关注学生考试成绩而忽视了创新教学方法，导致学生的学习兴趣不高。学生在课堂上注意力不集中，经常走神，且在学习中难以跟上教学进度，很难调动起学习的主动性，影响到进一步的学习发展。因此，为了改变学生的学习现状，教师在实际的教学中应注重创新教学方式，如运用任务教学法，根据课程内容布置任务，要求学生在规定的时间内自主归纳教材中的知识点。学生在明确任务后，主动投入到学习中，归纳知识，并且在自主总结知识点的过程中对学习产生更大的兴趣，进而激发学生主动整理课本中的知识。学生在自主整理的过程中构建完整的知识体系，同时激发了对自主总结教学内容的兴趣。教师在成功唤起学生学习兴趣以后，学生也会积极完成任务，锻炼了学生的学习自主性和独立性。 可见，在实际的教学过程中，教师可以根据不同的教学内容布置不同的任务，之后预留充足的时间引导学生，能够促使学生高效完成任务，从而使学生对自主完成归纳任务充满自信心，进而更加积极主动完成任务，以此激发学生学习的兴趣，达到锻炼学生学习能力的目的。 二、应用分层教学法，提升学生学习兴趣 信息技术教师为了激发学生学习兴趣，在实际的教学中可以应用分层教学法。教师可以根据学生考试成绩将学生分为三个层次，分别为优等生、中等生、学困生，针对不同层次的学生提出不同的要求，制定不同学习方案。如，对于优等生，考虑到优等生接受新知识的速度比较快，而且理解能力和学习能力较强，能够快速掌握知识点，所以教师在授课时可以适当加快讲解知识的速度。另外，对于中等生和学困生，教师应考虑到学生学习效率低，而且对学习课程内容兴趣不高，对此教师在实际的教学中应适当放慢讲解知识的速度，并将游戏与教学内容结合起来，通过开展游戏活动提升学生学习的主动性，使学生以最佳的状态更好地学习信息技术知识。因此，教师应用分层教学法时，应全面了解全体学生的实际情况，之后再开展分层教学，以此达到因材施教的目的，有利于提升全体学生学习兴趣和学习效率，促进学生的学习发展。 三、运用合作探究教学法，培养学生学习兴趣 高中信息技术课堂教学中，教师要意识到培养学生学习兴趣最为主要的一点就是必须活跃氛围，宽松的课堂氛围能够激发学生兴趣。明确这一点以后，教师要注重运用合作探究教学法，通过引导学生相互合作，调动起学生学习的积极性，并活跃氛围，学生在轻松的氛围会中对合作学习十分感兴趣。因此，教师应先讲解教材中的知识点，之后结合学生学习能力、接受能力、理解能力、平时成绩，将学生分为四人一组，每组中都有不同层次的学生，这样才能激发学生相互帮助、团结合作的意识。学生在合作的过程中能够相互促进、主动商讨和分析，不仅活跃了思维，还能更大程度地调动起学生的探究兴趣。学生对合作探究感兴趣后，能够以极大的热情主动投入到探究学习中，既增强了学生的合作能力、探究能力、思维能力、分析能力，又达到激发学生兴趣的目的。因此，教学中教师要重视运用合作探究教学法，这对于培养学生学习兴趣十分有利。 四、运用互动教学法，增强学生学习兴趣