高中思想政治_人的认识从何而来教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《人的认识从何而来》教学设计 【教材分析】 本课是必修四《生活和哲学》第二单元第六课第一框题的内容。在学习本框题之前，学生们已经学习了唯物论当中物质和意识的辩证关系原理，为过渡到本框题的学习起铺垫作用。从地位看，实践的观点是马克思主义哲学认识论首要的基本的观点，所以学好该框题为后面唯物辩证法的学习打下了理论基础。 【课程标准】 1.列举现实生活中的实例，把握实践的含义及基本形式； 2.列举生活实例，探究实践的特点。 【教学目标】 1、知识与技能识记实践的含义和特点，在理解的基础上识记“实践是认识的基础”原理 2、过程与方法：运用实践观分析和解释一些社会现象和社会生活中的热点问题。 3、情感、态度与价值观：初步确立科学的实践观，指导自己的认识活动和思维方式，坚持实践第一的观点，积极参与实践，努力学习科学文化知识，让知识服务于实践。 【教学重难点】 教学重点：实践是认识的基础 教学难点：实践的含义及其特点 【教学方法】 1. 学案引导。课前分发导学案，通过自主学习，熟悉本节课的理论知识。 2. 小组合作。利用【百度搜索】查找相关案例、图片和影像资料，创设问题情境，激发学习兴趣，各小组经过讨论运用所学知识探究教师提出的问题。 【教学过程】 导入新课： 观看“圆梦号”临近空间飞艇视频 1、“圆梦号”临近空间飞艇的研制属于什么活动？ 2、“圆梦号”飞艇的试飞成功意味着人类的认识又进一步