水平二（三年级）体育《武术：手型和步型》教学设计课件（附反思）.ppt

三年级《武术：手型和步型》教学设计与反思 教师的有效生命主要表现为课堂生命，教师的生命质量主要表现为课堂质量。 《科学的预设 艺术的生成》 故事发生、发展的时间： 20xx年x月-x月故事的地点：学校运动场故事的人物：我和我的学生故事内容：三年级武术单元第2课时 让故事发生： 《科学的预设 艺术的生成》 三年级第二学期武术单元内容《手型和步型》 让故事精彩： 备课是教师的第一基本功，我们除了对教材文本的分析、教学目标的定位、教学重难点的确定、教法学法的推敲外。还要对参考资料，如教材、教参和课程标准进行对照和分析。 场地、器材和教学辅助设备进行合理搭配。 最不能忽略的就是学生 要多从学生学的角度出发，把学生的多种可能性预留在我们的教学设计中，让学生主动展示学习全过程，我们就负责遴选和剔除非教育教学活动的“枝杈”，以一个高明的组织者身份调控课堂。 一、教学设计： 故事铺垫的关键环节。 关键词： 以生为本，理念定位， 目标明确，注重实效。 设计理念： 以实践行为体现课标理念，追求“常态性、有效率、有生成、有待完善的”课的平实过程，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，通过多种学练活动，给学生提供一个真实的、情感的、智慧的、能力投入的武术教学场，激发学生对中华民族传统体育——武术的兴趣，培养学生积极向上、努力进取的精神。 一是知道这节课在单元教学中所处的位置，是新授课还是复习课，厘清所学动作上下衔接的要求，明确“教什么？”。 二是充分了解学生情况，将其有利因素和不利因素作为设计教学方法的重要依据，真正做到以“学生立场”或“学生视角”。 学习目标： 1．知道三种手型和步型的动作方法。 2．85％以上学生能做出三种手型和步型动作方法，能在游戏中运用，学练积极，有一定控制身体的能力。 3．乐于完成学习任务，有良好的吃苦耐劳和团结进取精神。 教学重、难点： 教学重点： 正确掌握三种基本手型和步型。 教学难点： 动作到位、稳定、协调。? 二、教学现场： 故事呈现的重要时刻。 关键词： 语言调控，方法得当， 巧用器材，激发兴趣。 准备部分： 课伊始，趣已生。 【设计意图：充分发挥语言调控功能，唤起学生的武术情绪，引导学生进入课堂情境，通过师生间有效互动，集中学生注意力，调动身心参与走跑活动和锅垫操，达到准备活动目的。】 基本部分： 课进行，趣味浓。 【设计意图：教学过程中，我始终以饱满的激情带领学生在游戏情境中体验武术学练的快乐，抓住学生的特点，挖掘教材的兴趣点和创新点，充分利用锅垫，使学生在环环相扣的教学过程中，在不自不觉地情境中学会动作方法。】 结束部分： 课结束，趣仍存。 【设计意图：引领学生充分利用锅垫拉伸放松，做到一材多用，小材大用。作业布置体现课内外延伸的作用，为培养学生终身体育意识打下基础】 三、教学效果： 故事发展的决定因素。 关键词： 过程清晰，互动有效， 激情投入，达成目标。 美国著名教育家罗宾·杰克逊在她的《教学可以很简单》——高效能教师轻松教学七法中指出： 高效的教学并不是你所投入的时间的多少，而是在这有限的时间里你做了什么。高效的教学需要的是特别的、有目的性的练习。 1．场地器材简便易行 2．调动兴趣目的明确 3．语言调节充满童趣 4．教法手段切合实际 5．适时评价激发潜能 6．德育渗透培养情操 四、教学反思： 故事尾声的留白空间。 关键词： 课堂表象，现场背后， 理性反思，举一反三。 “教《茅屋为秋风所破歌》，你就应该先成为杜甫研究专家；教《荷塘月色》，你就应该成为朱自清研究专家……”