茅屋为秋风所破歌 活动案 教师版.pdfVIP

海河初级中学九年级下册语文教学研究案（三十一） 审核：宋飞 编写：刘建峰 课题：《茅屋为秋风所破歌》 学习目标： 1、了解本诗的体裁及关于杜甫的文学常识； 2、把握《茅屋为秋风所破歌》所抒发的忧国忧民情思。 学习重点： 体会作者关心人民疾苦、忧国忧民的思想感情。 学习方法： 1、听、说、读、写相结合； 2、交流、合作与探究相结合。 课时安排：2 课时 预学篇 一、资料助读。 1、走近作者。 2、了解体裁。 歌行，古代诗歌的一种。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”或“行”的颇多，后遂有“歌 行”一体。其音节、格律一般比较自由，富于变化。 3、背景链接。 杜甫生于士大夫家庭，怀有“致君尧舜上”的理想，却因奸臣李林甫当道，屡试不第， 756 年才得一小官，“安史之乱”时被俘，757 年逃出虎口，投奔肃宗，任左拾遗。759 年， 关内大饥，遂弃官西行至成都，靠朋友的资助在浣花溪畔盖了一所茅屋，暂时有了安身之处。 两年后的一个秋天，一场暴风雨把杜甫的茅屋上的茅草吹得七零八落，导致一家人在冷雨淋 漓中度过了一个难眠之夜。此情此景让杜甫感慨万分，于是写诗抒怀。 二、自主预习。 1、积累字词。（摘抄诗中重要的音、形、义。） 2、了解诗意。 导学篇 一、整体感知。 1、读课文，用最简洁的词句概括各节内容。 秋风破屋 顽童抱茅 夜雨难眠（长夜沾湿） 期盼大厦 2、这首诗表达诗人怎样的感情？ 1 海河初级中学九年级下册语文教学研究案（三十一） 审核：宋飞 编写：刘建峰 这首诗表达了诗人宁愿“吾庐独破”，受冻至死，也要得到“广厦千万间”，使“天下 寒士俱欢颜”的博大胸襟和崇高理想，表现了诗人推己及人，舍己为人的高尚风格和忧国忧 民的情感。 二、合作探究。 （一）赏析第一段： 1、为什么用“怒号”，而不用“猛烈”“凶猛”等词语，有何区别？ 生1：“怒号”说明风势之大，风声之响。同时“怒”运用了拟人的手法，富有浓烈的 ． ．． 感情色彩。 生2：“号”从听觉上突出秋风之狂，秋风之猛烈和秋风之无情。 ． ．． 2、“卷”和“吹”相比，在描写风之猛烈上好在哪里？ 讨论明确：“卷”字好在很形象化，视觉上有力度。 ．．． ．．． 3、后面的动词还有哪些？其用法有什么好处？ （还有：“飞”——“洒”——“挂”——“飘转”——“沉”等动词，刻画了茅草飞 扬的动感场面。） （二）赏析第二段： 1、茅草被卷走了，这些草如果拾起来，还可以修理茅屋。这时，一群顽童把草抱走了。 这时诗人着急，他说：“南村群童欺我老无力”，杜甫写此诗时只有49 岁，为什么用一个 “老”字，是否用得不准确？ 讨论明确：是写心情，诗人经受战乱之苦，未老先衰，心力憔悴。 ．．．． ．．．． 2、群童为何抱茅？ 讨论明确：本身也是穷孩子，用茅草盖屋或回家当柴烧。但是也有更深层次的社会原因 ——动乱社会造成人民贫困、灾难。 3、“归来倚杖自叹息”，他叹息什么？这一句的语气和节奏应该怎样读？ 讨论明确：一叹自己之苦，茅屋被吹破，接下来的日子怎么过呢；二叹周围的人苦 -- 还 ．．．．．． ．．．．．．． 有很多像自己一样穷苦的人；三叹战乱给人民造成的痛苦。所以此句应该用叹息的声音读出 ．．．．．．．．．．．． 来：归来倚杖自——叹——息—— （三）赏析第三段： 1、看看第三段中，哪些词语用得好，找出来赏析一下。 2 海河初级中学九