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《小学数学合作学习调查》学情分析方案 一、学情分析目的 《小学数学课程标准》中强调指出：合作交流是小学生学习数学的重要方式，学生学习活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。而实施小组合作学习，就是在教学过程中，让学生之间、师生之间通过自主研究、民主探索、平等合作、发现问题、解决问题、相互启发、共同提高实践创新能力、增加学习质量和个体素质，形成一种生动活泼、潜力无尽、人人参与、主动积极学习的活动形式。 二年级学生年龄较小，学习习惯尚处于培养和逐步形成阶段，无意识合作和有意识合作交替出现，学生自控能力相对较弱，学生相互协调、组织能力几乎为零，在这种现状下，如何更好地进行小组合作，就需要更深入的了解现在学生小组合作的实际情况，将小组合作学习落到实处。 二、内容 教学主题： 对二年级学生进行小组合作训练 教学对象： 二年级学生 教学重点： 结合数学学科的特点，注重小组合作的实效性，使合作学习有价值，引导学生建立具有“主动参与、交流会在、乐于探究”的学习方式。 学习难点： 增加小组合作的实效性，建立具有“主动参与、交流会在、乐于探究”的学习方式。 学情分析方法和工具： 采用调查问卷的方式了解学情，调查问卷工具选择的是问卷星。