一元一次方程的应用—配套问题设计方案.docxVIP

1.题目：第三章：一元一次方程的应用—配套问题设计方案 2.教学目标：知识与技能： （1）理解并掌握解应用题的步骤 （2）掌握解应用题的基本思想方法 3．过程和方法 在生动的情景中让学生获得初步体验;培养学生观察、分析、归纳、总结的过程，从中感受类比的数学思想。 4．情感、态度和价值观： 让学生通过观察、推理，归纳出解题方法，增进学生学好数学的自信心;让学生经历知识的拓展过程，培养学生的探究能力与动手操作能力，体会与他人合作交流的重要性。 教学对象：七年级 教学流程与内容设计 一：复习 列方程解应用题的一般步骤： 二：你能举出你身边配套的例子吗？ 新课 例一:一个服装车间，共有90人，每人每小时加工1件衣服或2条裤子，问怎样安排工作才能使衣服和裤子正好配套？（一件衣服配一条裤子 思考：1已知什么？未知什么？ 2生产的 衣服和裤子在数量上满足什么关系 才能配套？ 例二：一套仪器由一个A部件和三个B部件构成。用1立 方米钢材可做40个A部件或240个B部件。现要用6立 方米钢材制作这种仪器，应用多少钢材做A部件，多 少钢材做B部件，恰好配成这种仪器多少套？ 解题过程（略） 练习：（1）用白铁皮做罐头盒，每张铁片可制盒身16个或 制盒底45个一个盒身与两个盒底配成一套罐头盒．现有100张白铁皮，用多少张制盒身，多少制盒底，可以既使做出的盒身和盒底配套，又能充分地利用白铁皮？ （2）某车间每天能生产甲种零件100个，或者乙种零件100个，甲、乙两种零件分别取3个、2个才能配成一套．要在30天内生产最多的成套产品，问怎样安排生产甲、乙两种零件的天数？ 实施思路： 由学生熟悉的例子引出课题，可极大的激发学生的学习主动性和积极性。 有效的吸引学生注意力，增强学生的好奇心和求知欲，课堂上调动学生学生积极思考， 以小组形式互动，交流讨论，再表述，然后教师进行补充。培养学生的合作交流意识和语言表达能力，让全体学生参与其中，充分体现课堂教学的开放性