对教学的启示.pptVIP

对教学的启示 * 第一张，课件共三十二张，编辑于2022年5月 目录 知识结构碎片化 学习风格的要素 学习风格的分类 对教学的启示 学习风格的特点 学习风格的涵义 * 第二张，课件共三十二张，编辑于2022年5月 目录 知识结构碎片化 学习风格的要素 学习风格的分类 对教学的启示 学习风格的特点 学习风格的涵义 * 第三张，课件共三十二张，编辑于2022年5月 学习风格的涵义 学习风格这一概念来源西方,它首次由美国学者 Herbert Thelen(哈伯特.塞伦）于1954 年提出。 中国学者谭顶良先生对学习风格做出如下界定: 学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式, 是学习策略和学习倾向的综合。每一个个体在学习过程 中会表现出不同的学习倾向,包括学习情绪、态度、动 机、坚持性以及对学习环境、学习内容等方面的偏爱。 第四张，课件共三十二张，编辑于2022年5月 学习风格的涵义 由此可见学习风格是受遗传素质决定的,在后天学习环境影响形成的、个体所特有的并具有相对稳定性的学习方式。 学习风格具有相对性,因此也具有一定的可塑性。 第五张，课件共三十二张，编辑于2022年5月 目录 知识结构碎片化 学习风格的要素 学习风格的分类 对教学的启示 学习风格的特点 学习风格的涵义 * 第六张，课件共三十二张，编辑于2022年5月 学习风格的特点 1、